Life projects and social representations of secondary education for students: an articulation with the dialogic approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS09

Abstract

Studies in the field of education, and especially secondary education, focus on the specific characteristics of students at this stage of basic education, and the relationship they establish with work, with employment and economic growth, and with the development of their life projects. In this study, life projects (in the plural) are considered to be expressions of the individual choices under the circumstances that are faced during his life, and related to the desire for achievements and transformations in the different dimensions of life (intellectual, physical, emotional, social and cultural), looking at the past and the present. To analyze the social representations of high school and vocational courses, and how they relate to life projects, a study was carried out involving 218 high school students from public schools, using questionnaires and semi-structured interviews as instruments for data collection. Data analysis was conducted to articulate the sociogenetic and dialogical approaches of the Theory of Social Representations. The results show that the desires and expectations of the students for the future are closely related to achieving a valued profession, being recognized (socially) and obtaining financial and family stability.

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Author Biographies

Leonor M Santana, Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS

Psicóloga, Pedagoga, Doutora em Educação (UNESA), Mestre em Desenvolvimento Humano (UNITAU), MBA em Gestão de Pessoas (FGV), especialização em Psicomotricidade, Psicopedagogia, Psicossomática. Experiência em gestão técnica, administrativa e de pessoas. Atuação na Educação Básica como coordenadora do Programa Integral em Secretaria Municipal de Educação. Em EaD, experiência como Coordenadora de Objetos de Aprendizagem para EaD, tutora eletrônica e na curadoria de materiais digitais. Docente em cursos de Graduação e Pós Graduação.

Edna Maria Querido de Oliveira Chamon, Universidade de Taubaté - UNITAU

Pedagoga, graduada em Sciences de L’Education - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1994), mestrado em Sciences de L’Education - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1995), doutorado em Psicologia - Université de Toulouse II (Le Mirail) (1998) e pós-doutorado em Educação na UNICAMP (2003). Atualmente é professora permanente na Universidade de Taubaté (UNITAU) no Programa de Pós Graduação - Mestrado em Desenvolvimento Humano; e na Universidade Estácio de Sá (UNESA-RJ), no Programa de Pós-Graduação em Educação; e Pesquisadora colaboradora na Universidade de Campinas (UNICAMP) no Departamento de Arquitetura e Construção da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo. É assessora ad hoc da FAPESP e do CNPq, da ANPEPP e do JIRS. É membro de corpo editorial e científico de várias revistas nacionais e internacionais. Coordena projetos de pesquisa com fomento do CNPq e da CAPES. Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2

Gladis Camarini, UNIS - Centro Universitário do Sul de Minas

Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Estadual de Campinas (1981), mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (1988) e doutorado em Engenharia Civil pela Universidade de São Paulo (1995). Pós-doutorado no Laboratoire des Materiaux et Durabilité des Constructions (LMDC) do Institut National des Sciences Apliquées (INSA, Toulouse, França, 1998). Diploma DRIT - Diplôme de Recherche de l'INSA de Toulouse em 1998. Pós-doutorado no Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE, São José dos Campos, Brasil, 2008). Pós-doutorado no Instituto de Ciencia e Tecnología del Hormigón (ICITECH), da Escola Politécnica de Valência (UPV) (Valência, Espanha, 2012). Atualmente é professora titular da Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas, Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS-MG, e coordena o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Desenvolvimento Regional. Professora aposentada da Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo. Professora e pesquisadora voluntária do Departamento de Engenharia Civil da Universidade Estadual Paulista - UNESP. Membro do Instituto Brasileiro do Concreto (IBRACON). Assessora ad-hoc da CAPES, do CNPq, da FAPESP, da Unicamp (SAE, FAEPEX, PIBIC). Assessora científica de vários periódicos nacionais e internacionais, assessora científica de eventos. Tem experiência na área de Engenharia Civil e Arquitetura, com ênfase em Materiais e Componentes de Construção, nos temas: materiais para construção, aglomerantes minerais, argamassas, concretos e reciclagem de materiais. Atua também em gerenciamento do projeto e do produto, gerenciamento de projetos de pesquisa, desenvolvimento sustentável e economia circular e reaproveitamento de resíduos industriais e de construção. 

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Published

2025-03-18

How to Cite

Santana, L. M., Querido de Oliveira Chamon, E. M., & Camarini, G. (2025). Life projects and social representations of secondary education for students: an articulation with the dialogic approach. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 153–172. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS09