Usos e gênese do discurso mudancista no campo educacional brasileiro

Autores

  • Viviane Grimm Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Jaraguá do Sul, SC - Brasil.
  • Gilson R. de M. Pereira Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró, RN - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.10206

Resumo

O objetivo do presente estudo é apreender os modos pelos quais certos discursos enfatizam o potencial transformador da educação, assim como explicitar a gênese do discurso pedagógico mudancista. Utilizam-se como fonte de investigação obras selecionadas na bibliografia especializada sobre a história da educação brasileira que, de forma implícita ou explícita, abordam a ênfase dada ao viés mudancista no discurso educacional e, ainda, os artigos publicados na Revista Educação & Sociedade (do n. 1, 1978, ao n. 57, 1996) e na Revista da ANDE (do n. 1, 1981, ao n. 21, 1995). Observa-se que a crença no potencial transformador da educação está relacionada à concepção de homem que emerge na modernidade, influenciada principalmente por uma forma “otimista” de apropriação da abordagem marxista; do mesmo modo, tal crença faz parte de um “estilo de pensamento pedagógico” dos intelectuais da educação tendente a enfatizar a dinamicidade do campo educacional em relação à estrutura social. Este estilo de pensamento faz-se presente já na Primeira República é e revigorado no período de redemocratização do país na década de 1980. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ANDRÉ, M. E. D. A. A pesquisa no cotidiano da escola e o repensar da didática. Educação & Sociedade, n. 27, p. 84-92, set. 1987.

ARROYO, M. G. Operários e educadores se identificam: que rumos tomará a educação brasileira?. Educação & Sociedade, n. 5, p. 5-23, jan. 1980.

BARRETO, E. S. S.; ALVES, M. L. Escola pública versus escola particular na visão da imprensa. Revista da ANDE, n. 13, p. 45-48, 1988.

BOURDIEU, P. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983.

BOURDIEU, P. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. 10. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007a.

BOURDIEU, P. Razões práticas: sobre a teoria da ação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2007b.

CANIATO, R. Ato de fé ou conquista do conhecimento?. Educação & Sociedade, n. 21, p. 83-91, ago. 1985.

CARVALHO, M. M. C. Quando a história da educação é a história da disciplina e da higienização das pessoas. In: FREITAS, M. C. (Org.). História social da infância no Brasil. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

CATANI, D. B.; CATANI, A. M.; PEREIRA, G. Ricardo Medeiros de. As apropriações da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro através de periódicos da área. Revista Brasileira de Educação, v. 17, p. 63-84, maio/ago. 2001.

COVRE, M. L. M. Tecnocracia e educação: “recursos humanos” e “direitos sociais”. Educação & Sociedade, n. 17, p. 51-90, abr. 1984.

CURY, C. R. J. Categorias possíveis para uma aproximação do fenômeno educativo. Educação & Sociedade, n. 2, p. 121-127, jan. 1979.

FERRARI, A. R. Pré-Escolar para salvar a escola?. Educação & Sociedade, n. 12, p. 29-37, set. 1982.

FRANCO, M. L. P. B.; ARAGÃO, E. Procurando um novo espaço para o 2º grau. Revista da ANDE, n. 7, p. 21-26, 1984.

GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999.

GANDIN, D. Escola e transformação social. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1997.

GANDINI, R. P. C. Industrialização e educação hoje: mercadoria. Educação & Sociedade, n. 7, p. 133-139, set. 1980.

GARCIA, W. E. Desafios da educação brasileira. Revista da ANDE, n. 7, p. 5-8, 1984.

GERMANO, W. J. Resistência desfeita: educação, cultura popular, reforma social. In. XAVIER, L. N. et al. (Org.). Escola, culturas e saberes. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005.

GOERGEN, P. L. A universidade, sua estrutura e função. Educação & Sociedade, n. 2, p. 47-59, jan. 1979.

HILSDORF, M. L. S. História da educação brasileira: leituras. São Paulo: Thomson Learning, 2006.

MEKSENAS, P. Sociologia da educação: uma introdução ao estudo da escola no processo de transformação social. São Paulo: Loyola, 1988.

NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira república. São Paulo: EPU, 1974.

NUDELMAN, C. Piracicaba: educação numa prefeitura de oposição. Revista da ANDE, n. 2, p. 57-59, 1981.

OLIVEM, A. C. Sistemas de educação e modelos de mobilidade social: os casos da Inglaterra, Estados Unidos e Brasil. Educação & Sociedade, n. 3, p. 111-118, maio 1979.

PARO, V. H. et al. Viabilidade da escola pública de tempo integral. Educação & Sociedade, São Paulo, n. 29, p. 86-99, jul. 1988.

PÉCAUT, D. Os intelectuais e a política no Brasil: entre o povo e a nação. São Paulo: Ática, 1990.

PEREIRA, L. A escola numa área metropolitana: crise e racionalidade de uma empresa pública de serviços. São Paulo: Pioneira, 1967.

PIMENTA, S. G. A organização do trabalho na escola. Revista da ANDE, n. 11, p. 29-36, 1986.

RAMOS, C. A. Propriedade e Autoridade. Educação & Sociedade, n. 1, p. 97109, set. 1978.

RIBEIRO, M. L. S. Movimento de professores: as greves de 78 e 79 no estado de São Paulo. Revista da ANDE, n. 4, p. 26-30, 1982.

SANTOS, M. L. C. S. Revista do Professor (1934 a 1939): contribuições para a formação do pensamento político-pedagógico do magistério primário do Estado de São Paulo. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2001.

SAVIANI, D. O ensino básico e o processo de democratização da sociedade brasileira. Revista da ANDE, n. 7, p. 9-14, 1984.

SOUZA, J. V. A. Educação, modernidade, modernização e modernismos: crenças e descrenças no mundo moderno. Educação & Sociedade, n. 57, p. 729-764, dez. 1996.

VIEIRA, E. Sociologia da educação: reproduzir e transformar. São Paulo: FTD, 1994.

WANDERLEY, E. L. Educar para transformar: educação popular, Igreja Católica e política no movimento de Educação de Base. Petrópolis: Vozes, 1984.

YAMAMOTO, O. H. A incidência marxista na produção educacional brasileira através dos periódicos (1971-1989). Doxa – Revista Paulista de Psicologia e Educação, v. 2, n. 1, p. 47-74, 1996.

Downloads

Publicado

2013-07-11

Como Citar

Grimm, V., & R. de M. Pereira, G. (2013). Usos e gênese do discurso mudancista no campo educacional brasileiro. Revista Diálogo Educacional, 13(39), 793–812. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.10206

Edição

v. 13 n. 39 (2013): Políticas Educacionais em direitos humanos

Seção

Artigos

Licença

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.