The dismantling of the Minas Gerais science curriculum under the mandate of the National Common Core Curriculum
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS10ENPalavras-chave:
Science curriculum, Science teaching, Competency-based pedagogy, Education and neoliberalismResumo
This paper presents the main results of a master’s research project whose objective was to analyze, from the perspective of historical-critical pedagogy, the changes in the selection, organization, and systematization of science content in the final years of lower secondary education within the Minas Gerais curriculum, under the determination of the National Common Core Curriculum (BNCC). Based on the theoretical and methodological framework of historical-dialectical materialism and grounded in the critical-emancipatory approach, a comparative documentary analysis was conducted between the science curriculum of the public education system of the state of Minas Gerais prior to the BNCC and the new state curriculum. The analysis revealed a reduction and fragmentation of the scientific knowledge prescribed in the new curriculum, as well as an increase in utilitarianism and practicalism in its systematization. This curricular reform thus expresses a deepening of the erosion of critical formative possibilities through the teaching of science in the public education system of Minas Gerais.
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