O currículo de ciências mineiro em esfacelamento sob a determinação da Base Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS10Palavras-chave:
Currículo de ciências, Ensino de ciências, Pedagogia das competências, Educação e neoliberalismoResumo
O presente trabalho apresenta os principais resultados da pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar, a partir da pedagogia histórico-crítica, as mudanças na seleção, organização e sistematização dos conteúdos de ciências dos anos finais do ensino fundamental no currículo de Minas Gerais, sob a determinação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Com base no referencial teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético e amparando-se na abordagem crítico-superadora, foi realizada uma análise documental comparativa entre o currículo de ciências da natureza da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais anterior à BNCC e o novo currículo estadual. Foram constatadas a redução e fragmentação dos conhecimentos científicos previstos no novo currículo, e o aumento do utilitarismo e praticismo na sistematização dos mesmos. Essa reforma curricular expressa, assim, o aprofundamento do esfacelamento das possibilidades formativas críticas por meio do ensino de ciências na rede pública de ensino de Minas Gerais.
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