Childhood education in time of redemocratization and dependency

contradictions and resistances in the municipality of Nova Iguaçu-RJ in the context of Historical-Critical Pedagogy

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS16EN

Palavras-chave:

Early Childhood Education, Historical-Critical Pedagogy, Dependent Capitalism, Redemocratization, Nova Iguaçu-RJ

Resumo

This article analyzes public politics for Early Childhood Education in municipality of Nova Iguaçu-RJ considering Historical-Critical Pedagogy to understand contradictions between democratic discourse post-redemocratization and persistence of Brazilian State’s structural dependency on international agendas. Based on a materialist historical-dialectical method, the study analyzes documents such as Municipal Plan for Primary Childhood (2014), Municipal Education Plan (2015-2025), Law Nº 4.749/2018 and the Early Childhood Education Curricular Propose (2021), emphasizing how theses texts incorporate conceptions from multilateral organisms, as UNICEF (United Nations Agency for Children) and UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). The analysis reveals that, despite formal advances of the redemocratization and recognition of Early Childhood Education as a right, politics remain guided a rational technocratic and neoliberal, instead of integral human education. Therefore, contradictions between democratization and dependency describes the incomplete character of the Brazilian redemocratization and the education rights whose effectuation require a praxis commuted with social reality transformation. In this context, the historical-critical pedagogy reaffirms itself as a theoretical and political horizon capable of guiding efforts for public, free and emancipatory Early Childhood Education, articulating theory, practice, and teaching resistance to humanize and emancipate the working classes.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  A Educação Infantil em tempos de redemocratização e dependência

Biografia do Autor

Michelle Abraão do Carmo, Prefeitura de Nova Iguaçu

Professora II no município de Nova Iguaçu e TUS-Pedagoga na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestre em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas pela FEBF/UERJ (2024).

 

Gilcilene de Oliveira Damasceno Barão, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Possui graduação em Pedagogia (UERJ), mestrado (UERJ) e doutorado (UNICAMP) É professora associada e Procientista da UERJ e Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e Comunicação em periferias e do Grupo de Pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE)/HISTEDBR/Baixada. 

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Publicado

2026-03-26

Como Citar

Carmo, M. A. do, & Barão, G. de O. D. (2026). Childhood education in time of redemocratization and dependency: contradictions and resistances in the municipality of Nova Iguaçu-RJ in the context of Historical-Critical Pedagogy. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 424–438. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS16EN

Edição

v. 26 n. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Seção

Dossiê

Licença

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