“Hands up, ma’am, this is a robbery!” Interpretive reproduction in sociodramatic role playing experienced in preschool

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS01

Palavras-chave:

Early Childhood Education, Sociodramatic role playing, Peer culture, Interpretive reproduction

Resumo

Based on the contributions of Childhood Social Studies, the article aims to discuss the process of interpretive reproduction emerging from a cultural routine of sociodramatic role playing experienced in the schoolyard by a group of preschool children. Methodologically, the study results from an ethnographic research with children, which used the following data generation strategies: observation, field diary, conversation circles, photographic records, and audio recordings. The study was conducted in a public school of Early Childhood Education, with 24 5-year-old children, over one school year. The focus of the analysis is the routine of a “beauty salon robbery” role play, due to its constant occurrence during the children's free activity moments and the large number of participants. From the analysis of the role playing routines, alliances between children, the definition of roles, interpretative reproduction, and the production of children's cultures in the schoolyard are highlighted. The research infers the need for children to have guaranteed free time to play and support from teachers concerning their demands in the role playing proposals.

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Tradução

Biografia do Autor

Rodrigo Saballa de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Educação

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Publicado

2025-06-27

Como Citar

Carvalho, R. S. de. (2025). “Hands up, ma’am, this is a robbery!” Interpretive reproduction in sociodramatic role playing experienced in preschool. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 380–393. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS01

Edição

v. 25 n. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Seção

Dossiê

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