Professores com deficiência física no cenário educacional brasileiro

uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO02PT

Resumo

A presente revisão sistemática objetivou elucidar como pesquisas têm abordado a realidade dos professores com deficiência física no Brasil, por meio de estudos publicados de 2011 a 2021. A revisão sistemática foi conduzida e realizada de acordo com as diretrizes descritas na declaração PRISMA. Os estudos incluídos atenderam os seguintes critérios: (I) estudos com método qualitativo, focados em professores com deficiência física atuantes na educação básica no Brasil; (II) publicações entre os anos de 2011 e 2021; (III) trabalhos acadêmicos (artigos, dissertações e teses) disponíveis nas bases de dados selecionadas (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD e SciELO); e (IV) estudos que abordam a experiência dos professores na trajetória de formação e/ou exercício da profissão por professores com deficiência física. Foram identificados e avaliados um total de dois estudos significativos que exploram as complexidades associadas à sua participação profissional. As principais descobertas indicam que, além das barreiras físicas, os professores enfrentam persistentes preconceitos sociais que influenciam a percepção de suas competências pedagógicas. O estudo conclui sobre a relevância da imagem física e do estigma associados à deficiência nas percepções de competência. Constata também uma lacuna importante na literatura sobre as experiências de professores com deficiência no exercício da docência.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Fabrício de Paula Santos, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto.

Marco Antônio Melo Franco, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Doutorado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Minas Gerais.

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Publicado

2025-06-27

Como Citar

Santos, F. de P., & Franco, M. A. M. (2025). Professores com deficiência física no cenário educacional brasileiro: uma revisão sistemática. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 779–791. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO02PT

Edição

v. 25 n. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Seção

Artigos

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