Aprendizagem social e desenvolvimento profissional: as comunidades de prática de trabalhadores da educação

education workers’ communities of Practice

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO07

Resumo

As Comunidades de Prática (CoP) têm ganhado destaque no campo da Educação como um espaço privilegiado de aprendizagem social. Este estudo buscou compreender os impactos da aprendizagem social promovida em CoP no desenvolvimento profissional de trabalhadores da educação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez coordenadores(as) de CoP focadas em processos educacionais. A análise das entrevistas foi conduzida por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), resultando em cinco categorias, a saber: (i) lugar da CoP, (ii) desafios internos, (iii) desafios externos, (iv) impactos e (v) resultados das CoP. Essas categorias foram subdivididas em 16 subcategorias. A discussão teórica baseou-se principalmente na Teoria da Aprendizagem Social, sob a perspectiva da Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. Os achados indicam que a aprendizagem em interação com outros, a partir da relação entre comportamento, cognição e ambiente, promove uma racionalidade crítica que permite ao indivíduo analisar e melhorar continuamente sua prática. Esse processo gera efeitos que vão além do cargo ou função atual do indivíduo, uma vez que ele reflete também no âmbito pessoal e em outras áreas profissionais. Os resultados encontrados no presente estudo corroboram a literatura nacional e internacional existente sobre o impacto das CoP no aprimoramento de competências, desenvolvimento profissional e avanço na carreira.

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Biografia do Autor

Nathália Bastos, Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO / Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Bastos é graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro desde 2014, Especialista em Neurociência Pedagógica desde 2018 e Mestre em Educação desde 2018.

Luciana Mourão, Universidade Salgado de Oliveira / Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Psicologia (UnB, 2004), Mestre em Administração (UFMG, 1996), graduada em Comunicação Social (UFMG, 1993), em Administração (FAAC, 2009) e em Psicologia (Universo, 2022) e pós-graduada em Comunicação Organizacional (USP, 1997). Estágio pós-doutoral realizado no Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL, 2013).

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Publicado

2025-03-18

Como Citar

Bastos, N., & Mourão, L. (2025). Aprendizagem social e desenvolvimento profissional: as comunidades de prática de trabalhadores da educação: education workers’ communities of Practice. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 353–371. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO07

Edição

v. 25 n. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

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Artigos

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