Social learning and professional development

education workers’ communities of Practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO07

Abstract

As Communities of Practice (CoP) have highlighted the educational field as a privileged space for social learning. This study seeks to understand the impacts of social learning promoted in CoP in the professional development of educational workers. Semi-structured interviews were carried out with ten CoP coordinators focused on educational processes. The analysis of the interviews was conducted by Bardin's Content Analysis (2016), resulting in five categories, namely:: (i) place of CoP, (ii) internal challenges, (iii) external challenges, (iv) impacts and (v) results of CoP. These categories were further divided into 16 subcategories. The theoretical discussion is mainly based on the Theory of Social Learning, based on the perspective of Albert Bandura's Social Cognitive Theory. The figures indicate that learning in interaction with others, based on the relationship between behavior, cognition and environment, promotes a critical rationality that allows the individual to continually analyze and improve their practice. This process has effects that apply beyond the position or current function of the individual, once it also reflects in the personal sphere and in other professional areas. The results found in this study corroborate the existing national and international literature on the impact of CoP on the development of competencies, professional development and career advancement.

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Author Biographies

Nathália Bastos, Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO / Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Bastos é graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro desde 2014, Especialista em Neurociência Pedagógica desde 2018 e Mestre em Educação desde 2018.

Luciana Mourão, Universidade Salgado de Oliveira / Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Psicologia (UnB, 2004), Mestre em Administração (UFMG, 1996), graduada em Comunicação Social (UFMG, 1993), em Administração (FAAC, 2009) e em Psicologia (Universo, 2022) e pós-graduada em Comunicação Organizacional (USP, 1997). Estágio pós-doutoral realizado no Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL, 2013).

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Published

2025-03-18

How to Cite

Bastos, N., & Mourão, L. (2025). Social learning and professional development: education workers’ communities of Practice. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 353–371. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO07

Issue

Vol. 25 No. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

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