As identidades do professor de inglês no ensino médio integral: entre a língua estrangeira e o projeto de vida

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS13

Resumo

Este artigo analisa as identidades dos professores de inglês no Ensino Médio Integral do estado de Sergipe, destacando os impactos da disciplina Projeto de Vida quando esta é parte da carga horária docente. O problema investigado é a tensão gerada pela sobrecarga do professor, que precisa ensinar uma língua estrangeira e, ao mesmo tempo, guiar os alunos na construção de seus projetos de vida, ainda que esta disciplina não tenha sido parte da sua formação inicial. A pesquisa foi conduzida a partir de uma metodologia qualitativa, com análise de documentos (Sergipe, 2016) e entrevistas com professores de inglês a fim de compreender como essas exigências moldam as subjetividades docentes dentro de um contexto de racionalidade neoliberal (Laval, 2020). Os principais resultados indicam que o Projeto de Vida reforça práticas de controle e subjetivação neoliberal, mas também pode ser ressignificado como um espaço de resistência pedagógica (Gallo, 2008). Conclui-se que os professores enfrentam um dilema entre seu papel tradicional e as novas demandas emocionais e formativas, com oportunidades para práticas pedagógicas críticas.

Downloads

Biografia do Autor

Gildete Cecilia Neri Santos Teles, Secretaria de Estado da Educação e da Cultura de Sergipe

Doutora em Letras pela Universidade Federal de Sergipe (UFS) em 2023 com mobilidade acadêmica entre UFS-UFMG, mestra em Letras pela UFS (2015) com bolsa CAPES.

Dr. Thadeu Teles, Universidade Federal de Sergipe

Professor Adjunto II do Departamento de Secretariado Executivo da Universidade Federal de Sergipe.

Referências

BHABHA, H. On writing rights. In: GIBNEY, M. Globalizing rights: The Oxford Amnesty Lectures. Oxford: OUP, p. 162-183, 2003.

BRANDT, D.; CLINTON, K. Limits of the local: expanding perspectives on literacy as a social practice. Journal of Literacy Research, v. 34, n. 3, p. 337-356, 2002.

CASTRO, E. Vocabulário de Foucault: Um percurso pelos seus temas, conceitos e autores. Trad. Ingrid Müller Xavier, revisão técnica Alfredo Veiga-Neto e Walter Omar Kohan. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

DAL’IGNA, M. C. Grupo focal na pesquisa em educação: passo a passo teórico metodológico. In: MEYER, D. E.; PARAÍSO, M. A. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2. ed. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014.

DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. Tradução Mariana Echalar. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2016.

DELEUZE, G. Conversações. Tradução de Peter Pál Pelbart. Rio de Janeiro: Editora 34, 1992.

FOUCAULT, M. Nascimento da biopolítica. Tradução Pedro Elói Duarte. Lisboa: Edições 70, 2010.

FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves, 8. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013.

FREITAS, L. C. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2018.

GALLO, S. Deleuze & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

GUATTARI, F. Coasmose: um novo paradigma estético. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Traduzido por Tomaz Tadeu da Silva; Guacira Lopes Louro. Rio de Janeiro: Lamparina, 2014.

HARVEY, D. O enigma do capital e as crises do capitalismo. São Paulo: Boitempo, 2011.

HOLANDA, A. F. Questões sobre pesquisa qualitativa e pesquisa fenomenológica. Análise psicológica, 3 (XXIV), p. 363-372, 2006.

KAPCZYNSKI, A. L.; BÖTTKER, S. B. A profissionalização como tática para domar o professorado: percepções do estudo da obra de Masschelein e Simons no projeto Vivências Docentes. In: FÁVERO, A. A.; TONIETO, C.; CONSALTÉR, E. (Org.) Leitura sobre Educação e Neoliberalismo, Curitiba: CRV, p. 339-355, 2020.

LAVAL, C. Foucault, Bourdieu e a questão neoliberal. Tradução de Márcia Pereira Cunha, Nilton Ken Ota. São Paulo: Elefante, 2020.

LAZZARATO, M. Signs and machines: capitalism and the production of subjectivity. Tradução de Joshua David Jordan. Los Angeles: Semiotext(e), 2014.

MEYER, D. E.; SOARES, R. Modos de ver e movimentar-se pelos “caminhos” da pesquisa pós-estruturalista em educação: o que podemos aprender com – e a partir de – um filme. In: COSTA, M. V.; BUJES, M. I. (Orgs.) Caminhos investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, p. 23-44, 2005.

MORAIS, J. K. C.; MONTEIRO, L. F.; HENRIQUE, A. L. S. A Escola da Escolha no Rio Grande do Norte: apontamentos acerca do papel do professor. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 21, n. 3, p. 330-336, 2020.

SAFATLE, V.; DUNKER, C.; SILVA JUNIOR, N. Introdução. In: SAFATLE, V.; DUNKER, C.; SILVA JUNIOR, N. da. (orgs.) Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. 1. ed.; 2. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

SALDAÑA, J. The Coding Manual for Qualitative Researchers. 3 ed. London: SAGE Publications Ltd., 339 p., 2016.

SERGIPE. Documento Base do Plano Estadual de Educação, 2015. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/Noticias/DOCUMENTO_BASE_DO_PLANO_ESTADUA L_DE_EDUCACAO_DE_SERGIPE.pdf. Acesso em: 12 mar. 2022.

SERGIPE. Escola Educa Mais – Plano Político-Pedagógico, 2016.

SOUZA, P. Modos neoliberais de governar no discurso do Novo Ensino Médio. In: RESENDE, H. (org.) Michel Foucault: a arte neoliberal de governar e a educação. – São Paulo: Intermeios; Brasília: Capes/ Cnpq, p. 171-183, 2018.

Teles, G. C. N. S. As identidades do professor de inglês no ensino médio integral em escolas públicas do Estado de Sergipe em tempos neoliberais. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão, 253f, 2023.

TELES, G. C. N. S.; TELES, T. V. S. A relação entre o público e o privado na educação básica pública como modalidade neoliberal de privatização: o caso do ensino médio integral de Sergipe. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 17, n. 36, p. e19942, 2024. DOI: 10.20952/revtee.v17i36.19942. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/19942. Acesso em: 21 out. 2024.

TELLES, J. A. “É pesquisa, é? Ah, não quero não, bem!” sobre pesquisa acadêmica e sua relação com a prática do professor de línguas. Linguagem & Ensino, v. 5, n. 2, p. 91-116, 2002.

ZACCHI, V. J. O terreno movediço da educação linguística crítica. In: PESSOA, R. R.; SILVESTRE, V. P. V.; MONTE MÓR, W. Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es) universitárias(os) de inglês. 1. ed. São Paulo: Pá de Palavra, p. 241-251, 2018.

Downloads

Publicado

2025-03-18

Como Citar

Neri Santos Teles, G. C., & Souza Teles, T. V. (2025). As identidades do professor de inglês no ensino médio integral: entre a língua estrangeira e o projeto de vida. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 227–240. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS13

Edição

v. 25 n. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2025 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.