Reflexões sociológicas para quê? Com acadêmicos indígenas, em contexto universitário amazonense
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO10PTPalavras-chave:
Ensino, Sociologia da Educação, Letras, Parfor, IndígenaResumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância do componente curricular sociologia da educação, com acadêmicos indígenas, multilíngues, no curso de Licenciatura em Letras, executado por uma universidade pública, pelo Programa de Formação de Professores (Parfor), em 2024, no município de São Gabriel da Cachoeira, no estado do Amazonas. Participaram do estudo 81 estudantes, professores em formação de várias etnias. A metodologia desta investigação é de abordagem qualitativa, do tipo descritiva, desenvolvida à luz da pesquisa-ação (Thiollent, 2003), com estratégias etnográficas (Chizzotti, 2003). Como resultado, destacam-se coeficientes de performance com média superior à nota mínima para aprovação. Os acadêmicos compreenderam os conteúdos do componente curricular, a partir das vivências diárias, de suas comunidades, em contexto da universidade, aliados aos saberes ancestrais e a organização política e social das comunidades, em que estão inseridos.
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