A reforma do Ensino Médio e a crise estrutural do capitalismo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO14

Resumo

Objetivamos, com este artigo, analisar a partir dos postulados do materialismo histórico e dialético, a reforma do Ensino Médio (2017) e seus desdobramentos na formação dos filhos da classe trabalhadora em um contexto de profunda crise do capitalismo. Como premissa básica, partimos da compreensão de que a educação e as reformas em andamento não se explicam por si, mas expressam os conflitos existentes em uma sociedade profundamente dividida e desigual. Considerando a crescente precarização das condições de vida e trabalho, buscamos analisar a origem do processo de tais transformações no mundo do trabalho. Promovida, pelo Ministério da Educação do governo Temer, após o golpe contra a presidenta Dilma Rousseff, a reforma do Ensino Médio, promulgada por meio da Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, alterou a proposta presente na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) ao flexibilizar o currículo, enxugando-o de modo a esvaziar ainda mais o papel da escola na transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados. Nessa perspectiva são analisados os interesses econômicos e ideológicos nas disputas presentes na reforma, os objetivos proclamados, tanto quanto os implícitos nesse processo. É considerada também a proposta da BNCC (2018) e seus desdobramentos para a formação dos alunos e os vínculos orgânicos com os interesses do capital na reprodução da força de trabalho.

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Biografia do Autor

Marco Antônio de Oliveira Gomes, Universidade Estadual de Maringá.

Possui licenciatura plena em História pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1988); Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral (1997); Mestrado (2001), Doutorado (2008) e Pós Doutorado em História e Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Fabrícia DE CASSIA GROU DE PAULA, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (2004) e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2020). Doutoranda ano 2020,.Atualmente trabalha com (apoio pedagógico) da Universidade Estadual de Maringá. , atuando no projeto de Pesquisa nos seguintes temas: aprendizagem, desenvolvimento, mediação e educação, religião, ditadura civil-militar. Trabalhou com a Educação Infantil de 2001 a 2020 Universidade Estadual de Maringá.

Ana Paula Aires Rodrigues, Universidade Estadual do Paraná (Unespar- Campus de Campo Mourão).

Professora do Colegiado do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (Unespar- Campus de Campo Mourão). Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá-UEM (2020). Especialista em Coordenação Pedagógica pelo Centro Universitário Metropolitano de Maringá (2019). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá-UEM (2017). Formada em Formação de Docentes Subsequente pelo Instituto de Educação Estadual de Maringá-IEEM (2014). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Fundamentos Históricos da Educação (GEPFHE-UEM), possui experiência em docência na educação básica, no ensino superior e na produção de material didático para cursos de graduação e pós-graduação na Ead.

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Publicado

2023-11-03

Como Citar

de Oliveira Gomes, M. A., DE CASSIA GROU DE PAULA, F., & Aires Rodrigues, A. P. (2023). A reforma do Ensino Médio e a crise estrutural do capitalismo. Revista Diálogo Educacional, 23(79), 1585–1598. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO14

Edição

v. 23 n. 79 (2023): Estudos sobre educação

Seção

Artigos

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