Estratégias de compreensão leitora: uma proposta de atividades desenvolvidas sob a perspectiva das metodologias ativas de ensino

Autores

  • Aline Diesel Univates
  • Silvana Neumann Martins Univates
  • Márcia Jussara Hepp Rehfeldt Univates

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.055.AO03

Resumo

Este estudo se propõe a investigar como um acervo didático, elaborado à luz das metodologias ativas e voltado para o ensino de estratégias de leitura, pode contribuir para o aprimoramento da compreensão leitora de alunos do 5º e do 8º anos de uma escola municipal. Nesse viés, a pesquisa configurou-se em uma abordagem qualiquantitativa, em que os alunos foram submetidos a um pré e um pós-teste cloze, realizados antes e após a interação com um acervo didático. O tratamento dos dados coletados seguiu a avaliação quantitativa. Como resultados, constatou-se que, após a interação com o acervo didático, o percentual de evolução do 5º ano foi de 23,4%, ao passo que a evolução do 8º ano foi de 12,05%. Esses dados são significativos em relação ao pouco tempo de interação com o material, validando a pertinência do ensino de estratégias de compreensão leitora numa perspectiva das metodologias ativas de ensino.

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Biografia do Autor

Aline Diesel, Univates

Mestre em Ensino.

Silvana Neumann Martins, Univates

Doutora em Educação.

Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Univates

Doutora em Educação.

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Publicado

2017-12-19

Como Citar

Diesel, A., Martins, S. N., & Rehfeldt, M. J. H. (2017). Estratégias de compreensão leitora: uma proposta de atividades desenvolvidas sob a perspectiva das metodologias ativas de ensino. Revista Diálogo Educacional, 17(55), 1662–1687. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.055.AO03

Edição

v. 17 n. 55 (2017): Educação Ambiental

Seção

Artigos

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