Práticas e percursos dos professores da Educação Básica com ações de autoria e colaboração nas redes sociais

Autores

  • Ana Beatriz Gomes Carvalho Universidade Federal de Pernambuco
  • Thelma Panerai Alves Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.DS06

Resumo

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social, que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem de forma eficaz. Neste sentido, o presente artigo analisa a questão da formação de professores para a docência na web social, apresentando algumas ferramentas de colaboração e partilha da Web 2.0. Finalizamos este texto destacando que ensinar e aprender nessa escola digital aberta, recorrendo a ferramentas da Web 2.0, é, sem dúvida, um desafio aliciante, mas, ao mesmo tempo, muito exigente. Aliciante, porque a grande diversidade de tecnologias digitais, cada vez mais interativas, permitem aos professores e aos estudantes criar e partilhar conteúdos; e exigente, porque implica o reforço permanente das competências dos professores na área das tecnologias.

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Publicado

2015-07-13

Como Citar

Gomes Carvalho, A. B., & Panerai Alves, T. (2015). Práticas e percursos dos professores da Educação Básica com ações de autoria e colaboração nas redes sociais. Revista Diálogo Educacional, 15(45), 493–514. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.DS06

Edição

v. 15 n. 45 (2015): Formação de Professores por meio das Redes Sociais na perspectiva transdiciplinar

Seção

Dossiê

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