O declínio da autoridade docente na escola contemporânea

Autores

  • Joyce Kelly Pescarolo Universidade Federal do Paraná, (UFPR), Curitiba, PR, Brasil
  • Pedro Rodolfo Bodê de Moraes Universidade Federal do Paraná, (UFPR), Curitiba, PR, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v16i47.1999

Resumo

O presente artigo tem como objetivo problematizar a questão da autoridade docente na escola atual tendo como campo de pesquisa 20 escolas públicas de Curitiba e região metropolitana, sendo 9 escolas estaduais e 11 municipais. Um dos temas recorrentes relatados como um grande problema da educação na atualidade pelos profissionais da área foi a perda de autoridade na relação com o alunado. Tal fato também pode ser verificado quando consideramos a bibliografia sobre o tema. Os autores apontam que uma das principais questões da escola contemporânea, no que tange à relação professor-aluno, está relacionada com o declínio da autoridade docente. O artigo busca compreender no que consiste a autoridade, diferenciando-a do autoritarismo. Busca também problematizar as relações de autoridade na escola, bem como as bases que as constituem. O trabalho de campo foi realizado durante três anos de observação participante nas escolas escolhidas pela pesquisa, o que possibilitou o acompanhamento das rotinas institucionais de forma intensa.

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Publicado

2016-07-13

Como Citar

Pescarolo, J. K., & Bodê de Moraes, P. R. (2016). O declínio da autoridade docente na escola contemporânea. Revista Diálogo Educacional, 16(47), 147–168. https://doi.org/10.7213/rde.v16i47.1999

Edição

v. 16 n. 47 (2016): Educação e Justiça Social

Seção

Dossiê

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