Gestão da educação na perspectiva dos Direitos Humanos: garantias de possibilidades

Autores

  • Naura Syria Carapeto Ferreira Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO13

Palavras-chave:

Gestão da Educação. Direitos Humanos. Formação Humana. Dignidade

Resumo

Este artigo examina a relação, responsabilidades, garantias e possibilidades da gestão da educação na perspectiva dos Direitos Humanos. Defende a educação enquanto direito inalienável de todo o ser humano, acompanha aquele desde quando concebidos, pois faz parte da constituição humana o direito a todas as possibilidades que lhe são inerentes. Tal defesa se firma, igualmente, na compreensão de que a sociedade, assim como o ser humano, é sempre unidade histórica, que se desenvolve mediante a contínua superação em unidade dialética. Disso resulta uma reconstrução coletiva e contínua dos diretos humanos como fundamento do respeito e da dignidade humana. Na medida em que essa compreensão vai sendo explicitada e compreendida, esboçando-se no espírito ideia de universalidade e indivisibilidade dos direitos humanos, que não aceita qualquer divisão de direitos por se tratar da pessoa humana, abre-se o caminho para examinarmos e defendermos a educação como um direito social básico a todas as pessoas. Os direitos humanos passam a ser tratados na sua totalidade, mas sob o enfoque da especificidade da educação, pela ideia de mediação da origem do homem e de sua constituição humana e histórica com direito a todas as possibilidades que lhes confere dignidade humana. Se a educação é mediação, responsável pela formação humana. Necessário se faz compreender que direitos têm essa pessoa humana e como a gestão da educação responsabiliza-se concomitantemente com os Direitos Humanos por essa formação e garantia de seus direitos.

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Publicado

2017-08-25

Como Citar

Carapeto Ferreira, N. S. (2017). Gestão da educação na perspectiva dos Direitos Humanos: garantias de possibilidades. Revista Diálogo Educacional, 17(53), 979–998. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO13

Edição

v. 17 n. 53 (2017): EDUCERE

Seção

Dossiê

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