Algumas considerações sobre formação de professores e o habitus docente

Autores

  • Adriane Knoblauch Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil
  • Giselly Cristini Mondardo Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil
  • Luciane Aparecida Moraes Capponi Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.054.AO03

Palavras-chave:

Habitus. Socialização. Formação de professores.

Resumo

O objetivo do artigo é apontar contribuições do pensamento de Pierre Bourdieu, especificamente para os estudos sobre formação de professores, profissionalização e constituição da docência. Serão apresentadas algumas considerações sobre o conceito de habitus e o processo de socialização e, em seguida, discutiremos a constituição da prática escolar que se converte em senso prático. As análises apontam que a docência é fruto da trajetória social composta por diferentes agências socializadoras, as quais podem ser complementares entre si ou não, o que contribui para a construção de um habitus com disposições híbridas. Outro componente que se destaca é prática educativa que, como cultura compartilhada, também é um importante elemento que compõe o habitus, a partir do qual o aprendizado ocorre e as decisões didático-metodológicas são tomadas. Ressaltamos que conceber a docência como fruto da trajetória social a partir de disposições híbridas de habitus pode se constituir como uma ferramenta importante para nossas formas de atuar em cursos de formação docente e na elaboração de políticas públicas para essa área.

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Publicado

2017-09-27

Como Citar

Knoblauch, A., Mondardo, G. C., & Aparecida Moraes Capponi, L. (2017). Algumas considerações sobre formação de professores e o habitus docente. Revista Diálogo Educacional, 17(54), 1335–1351. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.054.AO03

Edição

v. 17 n. 54 (2017): Políticas de Educação Superior

Seção

Artigos

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