A criança, as culturas infantis e o amplo sentido do termo brincadeira

Autores

  • Nélio Eduardo Spréa Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná
  • Marynelma Camargo Garanhani Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, PR

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.043.DS04

Resumo

Este texto apresenta conceitos e propõe reflexões sobre a relação entre as brincadeiras infantis produzidas no cotidiano da escola, em momentos de recreio, e os elementos sociodinâmicos que contextualizam a cultura das crianças. Os significados dos termos jogo, brinquedo e brincadeira são analisados e contrastados, tendo em vista a ação lúdica produzida pela experiência da criança que brinca. Com base nos estudos de Florestan Fernandes (2004), são assinaladas as formas de socialização implicadas na atividade lúdica dos grupos infantis, a função de transmissão cultural exercida pelas brincadeiras e a dimensão criativa do brincar, que faz das crianças agentes de sua socialização e produtoras de culturas infantis.

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Publicado

2014-07-12

Como Citar

Spréa, N. E., & Camargo Garanhani, M. (2014). A criança, as culturas infantis e o amplo sentido do termo brincadeira. Revista Diálogo Educacional, 14(43), 717–735. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.043.DS04

Edição

v. 14 n. 43 (2014): Cultura e infância: implicações para a formação de professores

Seção

Dossiê

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