A INFLUÊNCIA DE UM PROGRAMA DE LEITURA NA TRANSFORMAÇÃO DAS CONDIÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA

Autores/as

  • Sílvia Roberta da Mota Rocha Universidade Federal de Campina Grande (PB)
  • Rita Vieira de Figueiredo Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v7i22.4228

Resumen

Este artigo analisa a transformação das condições sociais de apropriação da leitura de crianças em condições de exclusão escolar, as quais foram nomeadas como crianças remanescentes (CR). Trata-se de uma pesquisaintervenção realizada por meio de um programa que convocou leitores da comunidade (LC) para o ensino da leitura na escola. Os resultados do estudo evidenciaram o papel pedagógico do Programa na transformação das condições sociais de apropriação da leitura, cuja função social da escola, para estes alunos, contemplou a apropriação de estratégias socioafetivas e culturais que por sua vez atuaram como condição essencial para que o ensino se efetivasse, implicando na apropriação de estratégias cognitivas e metacognitivas. O programa permitiu, assim, alterar as relações sociais, familiares e, sobretudo, escolares, nas quais essas crianças se inserem, tendo provocado mudanças na relação destes sujeitos consigo, com os outros e com o saber, o que caracteriza a sua educação propriamente dita via escolarização

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Publicado

2007-07-17

Cómo citar

da Mota Rocha, S. R., & Vieira de Figueiredo, R. (2007). A INFLUÊNCIA DE UM PROGRAMA DE LEITURA NA TRANSFORMAÇÃO DAS CONDIÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA. Revista Diálogo Educacional, 7(22), 245–258. https://doi.org/10.7213/rde.v7i22.4228

Número

Vol. 7 Núm. 22 (2007): Complexidade

Sección

Artigos

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