Cartographies of the Life Project:subjectivities, controls and resistances in the New High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS03

Abstract

This article presents the results of the project "MAPAS: inventive cartography of the Life Project in High School", which proposed to investigate the inclusion of the life project as a curricular component of the New High School. Using inventive cartography as a methodology, the study involved teachers, students and researchers in reflecting on the impacts of this school discipline, analyzing its implications in the formation of subjectivities aligned with neoliberal logic and individual protagonism. The article discusses how the life project operates as a control device, promoting the adaptation of students to the demands of the market and reinforcing a model of cis-heteronormative and patriarchal subjectivation that excludes dissident bodies. Based on six rhizomatic connections, the project points to the need for a more inclusive and emancipatory high school, which values diversity and resists the impositions of neoliberal rationality. We close with an invitation to reflection: how can we imagine and build an education that is truly a practice of freedom and collective creation? These are the cartographic bets for the future.

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Author Biographies

Franklin Kaic Dutra-Pereira, Universidade Federal da Paraíba

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGECM/UFRN). Licenciado em Química pela Universidade Federal de Campina Grande (CES/UFCG) e em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSul). Professor do Departamento de Química do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, João Pessoa, PB. Professor-orientador do PROFQUI da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professor (des)orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do PROFQUI, ambos da UFPB. É líder do COM-FABULAÇÕES: Ateliê de Pesquisas Inventivas em Educação. Pesquisa, problematiza e inventa nas temáticas: Estudos Culturais da Educação, Pesquisa autobiográfica e narrativas da vida; as Políticas do Currículo na/para diferença em tempos neoconservadores; Conversa enquanto Metodologia de Pesquisa; Didática das Ciências e da Química; Negação do conhecimento científico e apagamento da química nas conservadoras políticas curriculares; Filosofias da Diferença e a virada pós; Relações interseccionais e Teorias Queers na ciência-educação [e mais algumas coisas que tenho prazer]. E-mail: [email protected] Lattes: http://lattes.cnpq.br/0234305843667539. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4486-6124 Outros textos: https://scholar.google.com.br/citations?user=wEs6TrsAAAAJ&hl=pt-BR 

Saimonton Tinôco, Universidade Federal da Paraíba

Antes de tudo: gente! Depois de tudo: Doutor em Educação Especial e Professor do Ensino Superior. Curioso por conhecer as questões da cognição e da subjetividade, comecei ensinando às crianças e de uns anos para cá me dedico exclusivamente à formação docente. Não trato a ciência como saber absoluto, por isso tenho me aproximado das artes, da filosofia e da psicanálise enquanto campos de estudo que dialogam com a educação. Pode parecer clichê, mas não custa lembrar: a vida é maior que o currículo Lattes!

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2025-03-18

How to Cite

Dutra-Pereira, F. K., & Tinôco, S. (2025). Cartographies of the Life Project:subjectivities, controls and resistances in the New High School. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 40–55. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS03

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Vol. 25 No. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

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