Dialogicity in teaching: a tool for the protagonism of the subject in education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO03

Abstract

In this article we propose to discuss the teaching of Philosophy based on dialogicity. The discussion was based on the interweaving of answers given by high school students in response to a questionnaire on the topic at hand, as well as conversations held in two focus groups. In addition to student participation, we discussed the topic based on renowned philosophy authors and researchers who study this topic in high school. Dialogicity was explored throughout this article in connection with the actors already mentioned and deepened based on the contributions of Paulo Freire. The work in question is the result of part of the dissertation presented in 2015 at the FURB education PPGE, as well as discussions carried out in the “Paulo Freire and Critical Theory” course, developed in the second semester of 2023, at the same institution. The discussion involved students and teachers, that is, the main agents when it comes to education. By involving them dialogically, what is perceived mainly from the students' point of view is a vision based on the teacher as the centrality of the educational process. In this way, we problematize this vision, respecting the students' statements, but warning about the process of possibility of emancipation and liberation.

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Author Biographies

Angelo Vandiney Cordeiro, FURB - Universidade Regional de Blumenau

Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau

Celso Kraemer, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Possui graduação em Filosofia, com Habilitação em Filosofia, Sociologia e História, pela Fundação Educacional de Brusque (1990), mestrado em Educação pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (2003) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008)

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Published

2025-03-18

How to Cite

Cordeiro, A. V., & Kraemer, C. (2025). Dialogicity in teaching: a tool for the protagonism of the subject in education. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 291–304. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.AO03

Issue

Vol. 25 No. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

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