FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR E A DIVERSIDADE DA DOCÊNCIA

Autores

  • Ilma Passos Alencastro Veiga Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, assessora pedagógica da Diretoria Acadêmica do Centro Universitário de Brasília, Brasília, DF - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS01

Resumo

O presente artigo objetiva analisar a formação de professores para a Educação Superior e suas relações com a diversidade da docência como prática profissional. O tema vem sendo, paulatinamente, questionado no debate e na prática pedagógica ética e institucional. A docência na Educação Superior é um empreendimento que articula diferentes possibilidades e exige formação pedagógica. Realizo uma breve leitura dos termos formação e docência e apresento um argumento em favor da natureza e das características da docência, deixando transparecer a questão de sua diversidade. Para propor um ponto departida para o processo formativo, escolhi seis facetas da docência que deram origem a este artigo, a partir de observações realizadas em aulas de cursos de graduação na área de Saúde. Concluo defendendo a tentativa de construção de alguns princípios formativos, tais como: a docência representa um amálgama marcado pelas políticas públicas, considera adiversidade, é prática social contextualizada 

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Publicado

2014-07-12

Como Citar

Passos Alencastro Veiga, I. (2014). FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR E A DIVERSIDADE DA DOCÊNCIA. Revista Diálogo Educacional, 14(42), 327–342. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS01

Edição

v. 14 n. 42 (2014): Formação de professores: interlocução universidade e educação básica

Seção

Dossiê

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