Bodies, Curricula, and Childhoods
Experimentations with Movements in Becoming-Child as an Inventive Possibility in Education
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS17ENPalavras-chave:
Curriculum, Childhood, Difference, BecomingResumo
This work stems from concerns raised during an activity conducted in the context of teaching internship, where fourth- and fifth-semester pedagogy students were invited to anonymously share significant experiences in basic education. The reading of the accounts was marked by the recurrence of violences experienced during childhood, which prompted questions about how children's bodies are treated and often silenced within the school environment. In light of these issues, the objective of this theoretical study is to problematize the silencing of bodies in childhood and to think of becoming-child as an ethical-political movement in curricula, aiming to create alternative possibilities for (re)existence in everyday school life. To this end, we engage with the philosophy of difference, studies in/of/with everyday life, and the field of curriculum, seeking to problematize expectations of control and normative discourses about childhood, with the desire to affirm their multiplicities and singular existences within the school space.
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