Bodies, Curricula, and Childhoods

Experimentations with Movements in Becoming-Child as an Inventive Possibility in Education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS17EN

Palavras-chave:

Curriculum, Childhood, Difference, Becoming

Resumo

This work stems from concerns raised during an activity conducted in the context of teaching internship, where fourth- and fifth-semester pedagogy students were invited to anonymously share significant experiences in basic education. The reading of the accounts was marked by the recurrence of violences experienced during childhood, which prompted questions about how children's bodies are treated and often silenced within the school environment. In light of these issues, the objective of this theoretical study is to problematize the silencing of bodies in childhood and to think of becoming-child as an ethical-political movement in curricula, aiming to create alternative possibilities for (re)existence in everyday school life. To this end, we engage with the philosophy of difference, studies in/of/with everyday life, and the field of curriculum, seeking to problematize expectations of control and normative discourses about childhood, with the desire to affirm their multiplicities and singular existences within the school space.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  Corpos, currículos e infâncias

Biografia do Autor

Lorena Carmo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Graduada em Pedagogia (UNIRIO), mestre e doutora em Educação (UNIRIO). Pós-doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) com bolsa Nota-10 FAPERJ. Membro do Grupo de Pesquisa Conversas com Currículos nos Cotidianos das Universidadescolas (ConCU) e do Grupo de Pesquisa Conhecimento, Currículo e Avaliação (CONCAVA/CNPQ).

Luana Carneiro Bezerra, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Graduada em Pedagogia (UFPA), mestre em Currículo (PPEB - UFPA), doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPED - UERJ) e membro do Grupo de Pesquisa Conhecimento, Currículo e Avaliação (CONCAVA/CNPQ).

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Publicado

2025-12-10

Como Citar

Carmo, L., & Bezerra, L. C. (2025). Bodies, Curricula, and Childhoods: Experimentations with Movements in Becoming-Child as an Inventive Possibility in Education. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2111–2122. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.DS17EN

Edição

v. 25 n. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Seção

Dossiê

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