Representações sociais do trabalho em tensão: narrativas de agentes e professores de Educação Infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.066.DS06

Resumo

O estudo investigou representações sociais de agentes e professores de Educação Infantil a respeito do trabalho que desenvolvem nesse segmento educacional. A Teoria das Representações Sociais (TRS), em diálogo com a abordagem (auto)biográfica, enfatizando narrativas de vida, foi o arcabouço teórico-metodológico do estudo.  A pesquisa foi desenvolvida em uma creche localizada na zona norte do Rio de Janeiro e envolveu dezesseis mulheres, oito agentes e oito professoras. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas/conversa, analisadas com apoio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que, para os dois grupos, a natureza do trabalho é a mesma. No entanto, agentes reivindicam o reconhecimento da categoria como professoras e estas, apesar de reconhecerem que realizam as mesmas tarefas, acreditam terem maior responsabilidade que as agentes junto às demandas da direção da instituição e da Secretaria Municipal de Educação. Esta diferença está na origem de tensões vivenciadas pelos dois grupos em seu cotidiano de trabalho. As narrativas demonstraram que as histórias de vida são basilares à construção e compreensão das representações sociais dos grupos e revelaram que a tensão velada reforça a dicotomia do binômio cuidar-educar.

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Biografia do Autor

Raquel Garcia Braga de Lima

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Rio de Janeiro – RJ – Brasil. Pesquisa desenvolvida com fomento da bolsa CAPES

Rita de Cássia Pereira Lima, Universidade Estácio de Sá. Rio de janeiro – RJ – Brasil

Doutora em Ciências da Educação pela Université René Descartes/Paris V (1994). Professora no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Rio de janeiro – RJ – Brasil

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Publicado

2020-09-10

Como Citar

Lima, R. G. B. de, & Lima, R. de C. P. (2020). Representações sociais do trabalho em tensão: narrativas de agentes e professores de Educação Infantil. Revista Diálogo Educacional, 20(66), 1064–1090. https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.066.DS06

Edição

v. 20 n. 66 (2020): Práticas docentes: narrativas e representações sociais

Seção

Dossiê

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