Estilos de Aprendizagem: evidências a partir de uma revisão sistemática da literatura

Autores

  • Elisangela Aparecida Bulla Ikeshoji Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Birigui - SP http://orcid.org/0000-0002-5147-4420
  • Adriana Aparecida de Lima Terçariol Docente/Pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Programa de Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) na Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, SP. http://orcid.org/0000-0002-5824-2294

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.064.DS02

Resumo

Entende-se que o professor, ao conhecer seu estilo de ensino, pode alinhar de maneira mais adequada as estratégias de ensino, para contribuir com a aprendizagem significativa do aluno, segundo o seu estilo de aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo principal deste artigo foi evidenciar como os estilos de aprendizagem contribuem com processo de ensino na educação básica e no ensino superior. Visando alcançar o objetivo proposto, realizou-se uma pesquisa exploratória, a partir de um levantamento sistemático da literatura, com o intuito de se buscar produções nas bases de dados do Portal de Periódicos da CAPES, ProQuest e SCOPUS, que focam os estilos de aprendizagem segundo a teoria de Alonso, Gallego e Honey (1994). Os critérios de inclusão adotados foram: teoria de Alonso, Gallego e Honey; sem parâmetro quanto ao período de publicação; artigos e/ou anais de eventos; independentemente do qualis do periódico e/ou evento. Portanto, a identificação dos estilos de aprendizagem pode ser um ponto de partida para a sistematização do complexo processo de ensino e de aprendizagem. Entende-se que o reconhecimento desses estilos pode contribuir com a minimização das lacunas existentes no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que podem ser utilizados no contexto escolar para se abordar o currículo, nos diferentes níveis de ensino, de forma mais efetiva e significativa

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Biografia do Autor

Elisangela Aparecida Bulla Ikeshoji, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Birigui - SP

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Nove de Julho (UNINOVE) e Docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Birigui, Birigui, SP, Brasil. Mestra em Educação

Adriana Aparecida de Lima Terçariol, Docente/Pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Programa de Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) na Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, SP.

Docente/Pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Programa de Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) na Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, SP.

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Publicado

2020-03-26

Como Citar

Ikeshoji, E. A. B., & Terçariol, A. A. de L. (2020). Estilos de Aprendizagem: evidências a partir de uma revisão sistemática da literatura. Revista Diálogo Educacional, 20(64). https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.064.DS02

Edição

v. 20 n. 64 (2020): Estilos de aprendizagem e ensino: novas aplicações na Educação

Seção

Dossiê

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