Etnografía virtual digital: cómo investigar la escuela en pandemia desde una nueva Ontología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/2965-1557.036.e202430150

Resumen

Producto de la pandemia por COVID-19, las escuelas comenzaron a realizar de manera masiva y a lo largo de todo el mundo clases virtuales. La virtualidad generó un debate respecto de cómo comprender esta forma de educar. Mientras algunos investigadores sostienen que la escuela virtual mantiene la estructura de la escuela tradicional, otros afirmar que las plataformas digitales interactúan con los procesos de enseñanza alterando los roles de estudiantes y profesores, lo que conduce a una nueva ontología de la escuela. El presente artículo indaga en metodología para abordar este nuevo fenómeno. Se recorre la etnografía tradicional, la etnografía virtual híbrida y la etnografía digital como medios de acceso a la escuela virtual. Se concluye sosteniendo que la escuela offline da paso a una nueva ontología donde el movimiento, las emociones y el entorno van a determinar formas específicas de conocer.

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Biografía del autor/a

Paula Ascorra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Paula Ascorra es doctora en Psicología por la Universidad de Chile. Graduada en Psicologia por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Es académica de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, donde imparte las asignaturas: Seminario de tesis; Taller de cambio en las organizaciones; Psicología y transformaciones sociales. Su campo de especialidad son las relaciones al interior de instituciones, donde los estudios en convivencia escolar desde una perspectiva democrática cobran mayor relevancia. En este ámbito destaca el análisis de políticas educativas públicas, el análisis a nivel de sostenedores de escuelas y de aulas. Además es Investigadora Principal del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (EduInclusiva) de la misma Universidad.

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Publicado

2024-06-04

Cómo citar

Ascorra, P. (2024). Etnografía virtual digital: cómo investigar la escuela en pandemia desde una nueva Ontología. Revista De Filosofía Aurora, 36. https://doi.org/10.1590/2965-1557.036.e202430150

Número

Vol. 36 (2024)

Sección

Fluxo contínuo

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