PESCÓPIA” NO CIBERESPAÇO :UMA QUESTÃO DE ATITUDE

Autores

  • Glaucia Silva Brito UFPR
  • Ivonélia Purificação. PUCSP

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v5i15.7868

Resumo

Uma das questões centrais neste artigo tem sido uma preocupação de profissionais da educação de diferentes níveis relacionada à “tarefa de pesquisa’ pela Internet. A preocupação está na forma de realização da pesquisa, ou seja, o aluno não faz pesquisa, ele faz “pescópia”. Reafirmamos aqui que o desenvolvimento da tecnologia atinge de tal modo as formas de vida da sociedade que a escola não pode ficar à margem deste processo tecnológico. Não se trata simplesmente da implantação de novos projetos com recursos da informática, trata-se de entender que esses recursos criam novas formas de comunicação, novos estilos de trabalho, novas maneiras de ter acesso à informação, mas para isso é necessário que o professor reflita sobre sua ação pedagógica para que, se for necessário, ele mude sua rota.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BREEDE, Werner; FREIRE, Paulo. Os computadores. In: GADOTTI, Moacir (org). Paulo Freire uma biobibliografia. São Paulo,SP: Cortez, 1996.

BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia. Educação professor e novas tecnologias: em busca de conexão real. Curitiba: Protexto, 2003.

FAGUNDES, Lea. Problemas de desenvolvimento cognitivo e a interação com a tecnologia. In: OLIVEIRA, B. de Vera (org.) Informática em psicopedagogia. São Paulo, SP: Senac, 1996.

FERNANDES, Natal Lana Roque. Professores e computadores: navegar é preciso. Porto Alegre: Mediação, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 22. ed. São Paulo,SP: Paz e Terra, 2002.

GANANÇA, A. S. A Internet e a questão dos direitos autorais. Disponível em: <http://www.persocom.com.br/brasilia/sobrino.htm>. Acesso em: 27 jun. 2001.

GARCIA, Joe; BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia. Um estudo sobre a reação dos professores frente a internet. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION, Training and New Technologies IV. Miami: Virtual Educa 2003.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e o ensino presencial e a distância.

Campinas, SP: Papirus, 2003.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2. ed. São Paulo,SP: Trinta e Quatro, 2000.

______. A revolução contemporânea em matéria de comunicação. In: MARTINS, Francisco Menezes, et al (org). Para navegar no século XXI: tecnologias do imaginário e cibercultura. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2003.

MARINHO, S. P. P. Internet na escola. Disponível em: <“http:// www.gcsnet.com.br/educare/educare/ed390001.html” http:// www.gcsnet.com.br/educare/educare/ed390001.html>. Acesso em: 23 jun. 2001.

MAROTZKI, Winfried. Online-Ethnographie: wege und ergebnisse zur forschung im kulturraum internet. In: BACHMAIR, Ben; DIEPOLD, Peter; WITT, Claudia (org.). Medienpädagogik 3. Im Auftrag der Kommission Medienpädagogik in der Deutchen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Leske: Opladen, 2003.

MARTÍ, Eduardo. A escola diante do desafio tecnológico. In: GOMES, C. G. (Org). A cidade como projeto educativo. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2003.

MORAES, C. M. O paradigma educacional emergente. 6. ed. Campinas: Papirus, 1997.

MORAN, José Manuel. Desafios da Internet para o profesor. Disponível em:

<http://www.eca.usp.br/prof/moran/textos.htm>. Acesso em: 01 de maio de 2001.

MOTA, Davide. Nas Malhas da Rede. Revista da Educação, São Paulo,SP, n. 226, p.35, 2000.

NISKIER, Arnaldo. Tecnologia educacional: uma visão política. Petrópolis: Vozes, 1993.

NÓVOA, António. Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

______. Nota de apresentação. In: ______. (Org.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995b. p. 9-12.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (5ª a 8ª séries). Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília, 1998.

PASTORE, J. A cola n as escolas. Disponível em: . Acesso em: 27 jun. 2001.

PERRENOUD, P. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

PIMENTA, Selma G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: ______. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 2. ed. São Paulo,SP: Cortez, 2000, p. 15-34.

POUTS-LAJUS, Serge; RICHÉ-MAGNIER, Marielle. A escola na era da Internet: os desafios da multimédia na educação. Lisboa: Instituto Piaget, 1999.

PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro: educação e multimídia. Campinas: Papirus, 1999.

SCHÖN, D. A. Educando profissional reflexivo. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

VALENTE, J. A; ALMEIDA, F. J. Visão analítica da informática na educação no Brasil: a questão da formação do professor. Disponível em: http:// www.proinfo.gov.br <http://www.inf.ufsc.br/sbc-ie/revista/nr4/convidadofernandes-santos.htm>. Acesso em: 15 outubro de 2002.

WEIGAND, Hans-Georg; WETH, Thomas. Computer In: Mathematikunterricht: neu Wege zu alten Zielen. Heidelberg ; Berlin: Spektrum, Akad. Verl, 2002.

Downloads

Publicado

2005-07-17

Como Citar

Silva Brito, G., & Purificação., I. (2005). PESCÓPIA” NO CIBERESPAÇO :UMA QUESTÃO DE ATITUDE. Revista Diálogo Educacional, 5(15), 75–86. https://doi.org/10.7213/rde.v5i15.7868

Edição

v. 5 n. 15 (2005): Mídia e educação olhares multimidiáticos sobre práticas educacionais

Seção

Dossiê

Licença

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.