Para quem os professores planejam suas aulas? Um estudo de caso luso-brasileiro

Autores

  • João Rodrigo Santos Silva Universidade Federal do ABC
  • Fernando Guimarães Universidade do Minho
  • Paulo Takeo Sano Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS11

Resumo

O planejamento é uma ação pedagógica na qual o professor organiza a sua prática educativa. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente. Deste modo, plano é uma espécie de teorização, um instrumento de reflexão sobre a sua prática docente. Mas será que os docentes concordam com as definições teóricas do papel da planificação? Assim, é preciso conhecer a concepção dos professores sobre o planejamento no ensino. O objetivo desta pesquisa foi verificar o que os professores consideram ao planejar suas ações; e se, nesta ação, consideram o perfil profissional dos estudantes, professores e/ou biólogos. Esta pesquisa tem um caráter qualitativo e adotou a entrevista como método de coleta de dados e a teoria fundamentada nos dados como método de análise. Foram entrevistados quinze professores de Botânica advindos de quatro universidades, sendo três brasileiras e uma portuguesa. Como resultado desta pesquisa, todos os professores consideram os conteúdos abordados nas aulas como fator principal na organização e no planejamento. Em relação ao perfil dos estudantes, metade dos docentes considera que todos devem saber o conteúdo específico, independentemente de onde irão atuar. Conclui-se que a não preocupação com o professor em formação pode interferir na ação desses sujeitos e em sua correlação entre o conhecimento científico e a práxis pedagógica.

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Biografia do Autor

João Rodrigo Santos Silva, Universidade Federal do ABC

Professor adjunto da Universidade Federal do ABC, Santo André, São Paulo. Ligado ao Centro de Ciências Naturais e Humanas. Atua na área de ensino de biologia com formação de professores.

Fernando Guimarães, Universidade do Minho

Fernando Guimarães é professor na faculdade de educação da Universidade do Minho em Braga, Portugal. Atua na área de Ensino de biologia, formação de professores e análise de materiais didáticos.

Paulo Takeo Sano, Universidade de São Paulo

Professor do Departamento de Botânica da USP. Atua e orienta na pós-graduação em duas linhas de pesquisa: Sistemática de Fanerógamas, com ênfase em diversidade e evolução de monocotiledôneas; e Ensino de Ciências, em particular, Botânica e Educação em Biodiversidade, Formação de Professores.

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Publicado

2020-06-29

Como Citar

Silva, J. R. S., Guimarães, F., & Sano, P. T. (2020). Para quem os professores planejam suas aulas? Um estudo de caso luso-brasileiro. Revista Diálogo Educacional, 20(65). https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS11

Edição

v. 20 n. 65 (2020): DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: desafios, perspectivas e inter-relações didáticas

Seção

Dossiê

Licença

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