CHAMADA PARA DOSSIÊS 2026 - SETEMBRO E DEZEMBRO
SETEMBRO
Dossiê: Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades
Editoras Associadas:
Evelise Maria Labatut Portilho – Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
Elizandra Jackiw – Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
Paula Valente – Universidade Aberta de Portugal (UAB-PT)
Ementa
Na contemporaneidade, o debate educacional tem sido progressivamente atravessado pela necessidade de práticas pedagógicas que superem as concepções tradicionais de ensino, a fragmentação dos saberes e a mera transmissão de informações. Nesse cenário, a metacognição, entendida como a capacidade de monitorar, controlar e avaliar os próprios processos cognitivos, ocupa uma posição estratégica na formação de sujeitos críticos e reflexivos, especialmente no que tange ao papel ativo do sujeito que aprende, pensa sobre o que aprende e, sobretudo, pensa sobre como aprende. Assim, este dossiê tem como objetivo discutir o papel da metacognição nos processos educativos, explorando suas possibilidades, potencialidades, desafios e múltiplos diálogos com teorias da aprendizagem, práticas pedagógicas e a didática para o uso da inteligência artificial na formação acadêmica, profissional e continuada.
Período de submissão: de 1º de abril a 10 de maio de 2026
Previsão de publicação: setembro de 2026 – v. 26, n. 90
DEZEMBRO
Dossiê: Educação Ambiental em um contexto de crise climática
Editores Associados:
Daniele Saheb Pedroso – Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
Marilia Andrade Torales Campos - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
Pablo Angel Meira Cartea - Universidade de Santiago de Compostela (USC)
Rita Gradaílle - Universidade de Santiago de Compostela (USC)
Ementa:
Para a estruturação deste dossiê da Revista Diálogo Educacional, propõe-se uma reflexão que evidencie a urgência de discutir as articulações entre o campo da Educação e a crise social e ambiental desencadeada pela mudança climática global. A crise socioambiental planetária, marcada pelas consequências cada vez mais evidentes das mudanças climáticas e pela intensificação das desigualdades sociais, exige respostas coletivas, inovadoras e interdisciplinares, construídas com base em mecanismos claros de cooperação e ampla participação cidadã. Nesse contexto, a Educação Ambiental assume um papel estratégico na promoção da justiça climática, ao estimular a tomada de consciência crítica sobre a realidade e fortalecer processos formativos que ampliem a compreensão das dinâmicas complexas e metamórficas do mundo contemporâneo. Essa perspectiva busca abrir novas possibilidades de ação educativa nas coordenadas da mitigação da mudança climática e na adaptação aos seus efeitos já inevitáveis, capazes de impulsionar transformações culturais, políticas e institucionais necessárias ao enfrentamento dos desafios atuais. Ao valorizar o diálogo de saberes, a solidariedade e a corresponsabilidade, propõe-se uma abordagem integradora que contribua para a construção de sociedades mais justas, resilientes e sustentáveis.
Summary
For the structuring of this dossier of the Journal of Educational Dialogue, a reflection is proposed to highlight the urgency of discussing the interconnections between the field of Education and the social and environmental crisis triggered by global climate change. The planetary socio-environmental crisis, marked by increasingly evident consequences of climate change and the intensification of social inequalities, demands collective, innovative, and interdisciplinary responses, built upon clear mechanisms of cooperation and broad civic participation. In this context, Environmental Education assumes a strategic role in promoting climate justice by encouraging critical awareness of reality and strengthening educational processes that expand understanding of the complex and metamorphic dynamics of the contemporary world. This perspective seeks to open new possibilities for educational action within the frameworks of climate change mitigation and adaptation to its already inevitable effects, capable of driving cultural, political, and institutional transformations essential for addressing current challenges. Valuing the dialogue of knowledge, solidarity, and shared responsibility, it proposes an integrative approach that contributes to building fairer, more resilient, and sustainable societies.
Período de submissão: de 1º de julho a 10 de agosto de 2026
Previsão de publicação: dezembro de 2026 – v. 26, n. 91
