Suporte social percebido como preditor de engajamento acadêmico na adolescência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/psicolargum.43.123.AO05

Resumo

Estudos têm evidenciado que o suporte social advindo de professores, familiares e amigos tem impacto significativo no engajamento acadêmico de adolescentes. O objetivo deste trabalho foi apresentar um modelo explicativo das relações entre engajamento e suporte social percebido por estudantes adolescentes. Participaram da amostra 1904 estudantes de ensino médio de 25 campi de uma instituição brasileira de ensino, com idade média de 15,9 anos (DP = 0.93). Estes, em sua maioria, estudavam em turno matutino (56,1%), se autodeclararam do gênero feminino (63,2%), brancos (65,1%) e heterossexuais (74,8%). Utilizou-se a Escala Multidimensional de Suporte Social Percebido e a Escala de Engajamento Acadêmico. Realizou-se análise de regressão múltipla, verificando-se que o suporte docente é a variável que melhor explica o engajamento acadêmico geral. O suporte docente também é o mais relevante para explicar o engajamento emocional e o institucional. O suporte familiar foi o mais significativo para explicar o engajamento cognitivo/comportamental, seguido do suporte de docentes. O suporte de amigos explicou significativamente, embora com efeito negativo, o engajamento cognitivo/comportamental.  Destaca-se como limite do estudo a amostragem por conveniência que pode dificultar a generalização para outros contextos educacionais. Tais achados podem contribuir para subsidiar práticas educacionais que valorizem o apoio docente e familiar no engajamento acadêmico.

 Palavras-chave: Engajamento estudantil; Professores; Adolescentes; Educação.

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Publicado

2026-01-08

Como Citar

Vieira, M. C., Trombini, L., Kruszielski, L., & Cortez, P. A. (2026). Suporte social percebido como preditor de engajamento acadêmico na adolescência . Psicologia Argumento, 43(123). https://doi.org/10.7213/psicolargum.43.123.AO05

Edição

v. 43 n. 123 (2025): Revista Psicologia Argumento

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Artigos

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