Apoyo social percibido como predictor de compromiso académico en la adolescencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/psicolargum.43.123.AO05

Resumen

Los estudios han evidenciado que el apoyo social proveniente de profesores, familiares y amigos tiene un impacto significativo en el compromiso académico de los adolescentes. El objetivo de este trabajo fue presentar un modelo explicativo de las relaciones entre el compromiso y el apoyo social percibido por estudiantes adolescentes. Participaron en la muestra 1904 estudiantes de bachillerato de 25 campus de una institución pública federal brasileña, con una edad media de 15,9 años (DE = 0,93). En su mayoría, estudiaban en el turno matutino (56,1%), declararon a sí mismos como del género femenino (63,2%), blancos (65,1%) y heterosexuales (74,8%). Se utilizaron la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido y la Escala de Compromiso Académico. Se realizó un análisis de regresión múltiple, verificando que el apoyo docente es la variable que mejor explica el compromiso académico general. El apoyo docente también es el más relevante para explicar el compromiso emocional y el institucional. El apoyo familiar fue el más significativo para explicar el compromiso cognitivo/comportamental, seguido del apoyo de docentes. El apoyo de amigos explicó significativamente, aunque con un efecto negativo, el compromiso cognitivo/comportamental. Se destaca como límite del estudio la muestra por conveniencia que puede dificultar la generalización a otros contextos educativos. Estos hallazgos pueden contribuir a respaldar prácticas educativas que valoren el apoyo docente y familiar en el compromiso académico.

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Publicado

2026-01-08

Cómo citar

Vieira, M. C., Trombini, L., Kruszielski, L., & Cortez, P. A. (2026). Apoyo social percibido como predictor de compromiso académico en la adolescencia. Psicologia Argumento, 43(123). https://doi.org/10.7213/psicolargum.43.123.AO05

Número

Vol. 43 Núm. 123 (2025): Revista Psicologia Argumento

Sección

Artigos

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