Inclusão e síndrome de down: um estudo das relações interpessoais entre colegas de escola
Abstract
A pesquisa objetivou conhecer as relações interpessoais estabelecidas entre alunos com síndrome de Down e os demais colegas de classe. Foi realizada uma pesquisa-ação, com uma turma de alunos da segunda série do Ensino Fundamental. Participaram 18 alunos com idades entre 7 a 13 anos, dois desses com síndrome de Down. A coleta de dados ocorreu por meio da observação participante, diário de campo e aplicação do teste sociométrico. A análise qualitativa foi construída com a triangulação dos dados. Os resultados apontam que os movimentos de aproximação e rejeição entre as crianças e a conseqüente formação de subgrupos é influenciada pelo discurso do professor que enuncia ao grupo o comportamento apropriado. As crianças reagem à estranheza, distanciando-se do colega diferente, independentemente do diagnóstico de deficiência, mais visivelmente nas situações onde não há mediação do professor.Downloads
References
ALVES, M. (2005). As representações sociais
dos professores acerca da inclusão de
alunos com distúrbios globais do
desenvolvimento. Dissertação de Mestrado
Não – Publicada, Programa de Pós Graduação
em Educação. Da Universidade Federal de
Santa Maria, Santa Maria.
ANDRADE, R. (2002). Fotografia e
antropologia: Olhares fora-dentro. São
Paulo: EDUC.
BARBIER, R. (1996). A pesquisa-ação na
instituição educativa. Rio de Janeiro: Zahar.
BATISTA, M. W, & ENUMO, S. R. (2004).
Inclusão escolar e deficiência mental: análise
da interação social entre companheiros.
Estudos de Psicologia, 1(9 ), 101-111.
BLEICHMAR, E. (1995). Psicoterapia de grupo
de crianças. In: J. VOLNOVICH, & C. R,
HUGUET. Grupos, infância e subjetividade.
Rio de Janeiro: Relume-Dumará.
BORGES, B, CRUZ, J, & SEMINOTTI, N.
(2004). O grupo como organizador do
ambiente de aprendizagem. Revista Psico
USF. ulo, 9(2, 9), 181-199.
BRANDÃO, P. (1987). A criança com problemas
e a escola maternal. Escritos da Criança. 1,
-41.
CARVALHO, M. F. (1997). Aspectos da
dinâmica interativa no contexto da educação
de crianças e jovens com Síndrome de Down.
In: M. C. R, GOÉS, & A. L. B, SMOLKA.
(Org.). A significação nos espaços
educacionais: Interação social e
subjetivação. São Paulo: Papirus.
CEMIN, M. R, & SEMINOTTI, N. (2004).
Revisitando Kurt Lewin: O todo e as
partes. Dissertação de Mestrado NãoPublicada,
Programa de Pós-Graduação em
Psicologia. Pontifícia Universidade Católica
do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS.
DESSEN, M. A, & SILVA, N. (2003). Crianças
com síndrome de Down e suas interações
familiares. Psicologia: Reflexão e Crítica,
(16), 503-514.
GALLO, S., & SOUZA, R. (Org.). (2004).
Educação do preconceito: Ensaios sobre
poder e resistência. São Paulo: Alínea.
GALLO, S, & SOUZA, R. (2002). Porque
matamos o barbeiro: reflexões preliminares
sobre a paradoxal exclusão do outro.
Educação & Sociedade, 79, 39-63.
GIL, A. C. (1999). Métodos e técnicas de
pesquisa social (5a ed.). São Paulo: Atlas.
LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, Lei 9.394. Promulgada
em 1996. Brasília, DF.
LIMA, N. S. T. (2003). Inclusão escolar e a
identidade do professor: A escola como
palco de invenção. Tese de Doutorado Não
Publicada, Faculdade de Educação da
Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, São Paulo.
MEIRA, A. M. (2001). Contribuições da
psicanálise para educação inclusiva. Escritos
da Criança, 6, 41-51.
MORAIS, M, OTTA, E, & SCALA, C. (2001).
Status sociométrico e avaliação de características
Comportamentais: Um estudo de competência
social em pré-escolares. Psicologia: Reflexão e
Crítica, 1(14), 119-131.
MORENO, J. L. (1992). Quem sobreviverá?
Fundamentos da sociometria de grupo e
sociodrama. Goiânia: Dimensão, v. 1.
(Originalmente publicado em 1953).
PICHON-RIVIÈR, E. (2000). O Processo
grupal (6a ed.). São Paulo: Martins Fontes.
PIOTTO, D, & RUBIANO, M. (1999) Amizade
entre crianças pequenas:análise da interação
de pares preferenciais na creche. Psico:
Revista da Faculdade de Psicologia da
PUCRS, 1(30), 109-129.
Luciane Najar Smeha; Nedio Seminotti
Psicol. Argum. 2008 jan./mar., 26(52), 73-83
3
PUPO FILHO, R. (1996). Síndrome de Down:
E agora, doutor? Rio de Janeiro: WVA.
KUPFER, M. C. (2005). Inclusão escolar: A
igualdade e a diferença vistas pela psicanálise.
In: F. A. G, COLLI, & M. C, KUPFER. (Org.).
Travessias inclusão escolar: A experiência
do grupo ponte pré-escola terapêutica
lugar de vida. São Paulo: Casa do Psicólogo.
RONCIN, C, & VAYER, P. (1989) Integração
da criança deficiente na classe. São Paulo:
Manole.
SEMINOTTI, N. (2000). A organización y
dinámica del grupo psicológico:la
multiplicidad/diversidad de organizadores
dél grupo. Tese de Doutorado Não -
Publicada. Universidad Autónoma de
Madrid, Espanha, Madrid.
SEMINOTTI, N. (2001). Primero la semejanza
y luego las diferencias. Revista Clinica y
Análisis Grupal, 86(23), 79-90 .
THIOLLENT, M. (1985). Metodologia da
Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez.
VOLTOLINI, R. (2004). Psicanálise e inclusão
escolar: Direito ou sintoma? Estilos da
Clínica, 16(4), 92-101.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
O autor transfere, por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:
- Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
- Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
- A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
- Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
- Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
- Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
- Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
- Traduzir para qualquer idioma.
- Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
- Distribuir.
- Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
- Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
- Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
- Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
- Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
- Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas.
- Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
- Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
- A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
- Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
- O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.
