Ansiedade de provas em estudantes do Ensino Médio

Autores

  • Luiz Ricardo Vieira Gonzaga
  • Andressa Melina Becker da Silva
  • Sônia Regina Fiorim Enumo

DOI:

https://doi.org/10.7213/psicol.argum.34.084.AO07

Palavras-chave:

Ansiedade, Avaliação Educacional, Ensino Fundamental e Médio, Estudantes

Resumo


O problema da ansiedade de provas tem despertado interesse no meio educacional por haver uma prevalên-cia de 30% a 33% dos estudantes com algum tipo de ansiedade severa, uma condição caracterizada no contexto acadêmico como “ansiedade de provas” (testanxiety). Esta inclui reações psicofisiológicas e com-portamentais associadas ao medo do fracasso em situações de avaliação. Estudantes com alta ansiedade de provas têm mais dificuldade de aprendizagem, de retenção de novos conteúdos e mau desempenho acadêmi-co, estando mais propensos à evasão escolar. Este estudo avaliou o nível de ansiedade de provas em estu-dantes do Ensino Médio (EM) de uma escola pública de São Paulo. Participaram 379 estudantes do 1º ao 3º ano do EM, com idade entre 14-20 anos (M=16,27; ± 1,04), que responderam o Test AnxietyScale (TAS) adaptado e validado para esta pesquisa, contendo 37 itens. Procedeu-se uma análi-se descritiva e correlacional (Teste Qui-Quadrado). Os resultados mostraram uma prevalência de ansiedade de provas em 62,53% da amostra, com diferença significativa em favor das meninas (66,96%), quando comparadas aos meninos (55,92%). Os alunos do 2º Ano, seguidos do 3º Ano e os mais velhos apresenta-ram mais ansiedade de prova. Os estressores relacionados às provas referiram-se à autocobrança de desem-penho, sentimento de incapacidade e reações psicofisiológicas. Os resultados sinalizam a importância de identificar e analisar a inter-relação das variáveis da pessoa, como as estratégias de enfrentamento e o mane-jo de situações estressoras, e a avaliação escolar, dados os reflexos no desempenho acadêmico.

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Publicado

2017-11-30

Como Citar

Gonzaga, L. R. V., Silva, A. M. B. da, & Enumo, S. R. F. (2017). Ansiedade de provas em estudantes do Ensino Médio. Psicologia Argumento, 34(84). https://doi.org/10.7213/psicol.argum.34.084.AO07

Edição

v. 34 n. 84 (2016)

Seção

Artigos

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