v. 17 n. 52 (2017): Metodologias ativas no ensino superior

Publicado: 2017-06-26

Dossiê

Metodologias ativas: uma discussão acerca das possibilidades práticas na educação continuada de professores do ensino superior

Gláucia da Silva Brito, Núria Pons Vilardell Camas

311-336
- PDF
A course design workshop as a possible path from a content-centered to a learning-centered teaching

Cinthia Bitencourt Spricigo, Elisangela Ferretti Manffra, Alenoush Saroyan

337-355
- PDF
Contribuições da teoria da complexidade para a inovação no planejamento pedagógico do ensino superior

Rosane de Mello Santo Nicola, Marilda Aparecida Behrens

357-386
- PDF
Engajando estudantes por meio da redação bons casos: formação docente

Aline Cadena von Bahten, Carlos Alberto Engelhorn

387-407
- PDF
Summaê: um espaço criativo para aprendizagem

Ricardo Ramos Fragelli, Thaís Branquinho Oliveira Fragelli

409-430
- PDF
Autoavaliação e avaliação pelos pares: uma análise de pesquisas internacionais recentes

Carla Barroso da Costa

431-453
- PDF
Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino

José Armando Valente, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Alexandra Flogi Serpa Geraldini

455-478
- PDF
Las pedagogías activas y el uso de los TICs en contexto universitario: ¿una combinacion posible?

Anastassis Kozanitis

479-502
- PDF
Analytic Hierachy Process suportando a avaliação por pares

Dewey Wollmann

503-523
- PDF

Artigos

A docência no curso de Pedagogia - licenciatura: o que dizem os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais

Helena Machado de Paula, Célia Maria Haas, Regina Magna Bonifácio de Araújo

527-554
- PDF
Reflexões de professores participantes em um Curso de Pedagogia Universitária

Adriana Kátia Corrêa, Alma Blásida Concepcion Eliazur Benitez Catirse, Edson Garcia Soares, Glaucia Maria Silva, Maria Conceição Bernardo de Mello e Souza, Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves, Noeli Prestes Padilha Rivas, Yassuko Iamamoto

555-574
- PDF
Aplicações da criatividade na educação brasileira

Jan Raphael Reuter Braun, Francisco Antonio Pereira Fialho, Luiz Salomão Ribas Gomez

575-593
- PDF
Competências docentes para o ensino por competências na educação profissional: a percepção de docentes do Senac-PR frente ao Modelo Pedagógico Senac (MPS)

Antonio Carlos Aroca, Cláudia Herrero Martins Menegassi

595-612
- PDF
A docência em cursos EaD e suas implicações à educação básica.

Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Antonio Carlos Frasson, Luis Mauricio Martins de Resende

613-638
- PDF
Práticas de iniciação à docência: o diário de campo como instrumento para pensar a formação de professores

Sandra Oliveira, Elí Henn Fabris

639-660
- PDF
Parceria universidade e escola no estágio curricular: um processo em constituição

Marina Cyrino, Samuel Souza Neto

661-682
- PDF
Cinema, teatro, criatividade: metodologias ativas na formação discente do PIBID Pedagogia-UFV

Emiliana Maria Diniz Marques, Rita de Cássia Souza, Vanessa Maciel Zico

683-702
- PDF

Apresentação

Editorial

Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira

301-308
- PDF

v. 17 n. 52 (2017): Metodologias ativas no ensino superior

Dossiê

Metodologias ativas: uma discussão acerca das possibilidades práticas na educação continuada de professores do ensino superior

A course design workshop as a possible path from a content-centered to a learning-centered teaching

Contribuições da teoria da complexidade para a inovação no planejamento pedagógico do ensino superior

Engajando estudantes por meio da redação bons casos: formação docente

Summaê: um espaço criativo para aprendizagem

Autoavaliação e avaliação pelos pares: uma análise de pesquisas internacionais recentes

Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino

Las pedagogías activas y el uso de los TICs en contexto universitario: ¿una combinacion posible?

Analytic Hierachy Process suportando a avaliação por pares

Artigos

A docência no curso de Pedagogia - licenciatura: o que dizem os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais

Reflexões de professores participantes em um Curso de Pedagogia Universitária

Aplicações da criatividade na educação brasileira

Competências docentes para o ensino por competências na educação profissional: a percepção de docentes do Senac-PR frente ao Modelo Pedagógico Senac (MPS)

A docência em cursos EaD e suas implicações à educação básica.

Práticas de iniciação à docência: o diário de campo como instrumento para pensar a formação de professores

Parceria universidade e escola no estágio curricular: um processo em constituição

Cinema, teatro, criatividade: metodologias ativas na formação discente do PIBID Pedagogia-UFV

Apresentação

Editorial

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