v. 17, n. 52 (2017)

Metodologias ativas no ensino superior

Sumário

Dossiê

Metodologias ativas: uma discussão acerca das possibilidades práticas na educação continuada de professores do ensino superior
Gláucia da Silva Brito, Núria Pons Vilardell Camas
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311-336
A course design workshop as a possible path from a content-centered to a learning-centered teaching
Cinthia Bitencourt Spricigo, Elisangela Ferretti Manffra, Alenoush Saroyan
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337-355
Contribuições da teoria da complexidade para a inovação no planejamento pedagógico do ensino superior
Rosane de Mello Santo Nicola, Marilda Aparecida Behrens
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357-386
Engajando estudantes por meio da redação bons casos: formação docente
Aline Cadena von Bahten, Carlos Alberto Engelhorn
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387-407
Summaê: um espaço criativo para aprendizagem
Ricardo Ramos Fragelli, Thaís Branquinho Oliveira Fragelli
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409-430
Autoavaliação e avaliação pelos pares: uma análise de pesquisas internacionais recentes
Carla Barroso da Costa
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431-453
Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino
José Armando Valente, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Alexandra Flogi Serpa Geraldini
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455-478
Las pedagogías activas y el uso de los TICs en contexto universitario: ¿una combinacion posible?
Anastassis Kozanitis
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479-502
Analytic Hierachy Process suportando a avaliação por pares
Dewey Wollmann
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503-523

Artigos

A docência no curso de Pedagogia - licenciatura: o que dizem os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais
Helena Machado de Paula, Célia Maria Haas, Regina Magna Bonifácio de Araújo
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527-554
Reflexões de professores participantes em um Curso de Pedagogia Universitária
Adriana Kátia Corrêa, Alma Blásida Concepcion Eliazur Benitez Catirse, Edson Garcia Soares, Glaucia Maria Silva, Maria Conceição Bernardo de Mello e Souza, Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves, Noeli Prestes Padilha Rivas, Yassuko Iamamoto
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555-574
Aplicações da criatividade na educação brasileira
Jan Raphael Reuter Braun, Francisco Antonio Pereira Fialho, Luiz Salomão Ribas Gomez
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575-593
Competências docentes para o ensino por competências na educação profissional: a percepção de docentes do Senac-PR frente ao Modelo Pedagógico Senac (MPS)
Antonio Carlos Aroca, Cláudia Herrero Martins Menegassi
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595-612
A docência em cursos EaD e suas implicações à educação básica.
Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Antonio Carlos Frasson, Luis Mauricio Martins de Resende
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613-638
Práticas de iniciação à docência: o diário de campo como instrumento para pensar a formação de professores
Sandra Oliveira, Elí Henn Fabris
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639-660
Parceria universidade e escola no estágio curricular: um processo em constituição
Marina Cyrino, Samuel Souza Neto
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661-682
Cinema, teatro, criatividade: metodologias ativas na formação discente do PIBID Pedagogia-UFV
Emiliana Maria Diniz Marques, Rita de Cássia Souza, Vanessa Maciel Zico
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683-702

Apresentação

Editorial
Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
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301-308