v. 11 n. 32 (2011): Aprendizagem e conhecimento na formação de professores

Publicado: 2011-07-07

Dossiê

Representações sociais de ingressantes de Pedagogia sobre creche e pré-escola: um estudo em quatro Estados brasileiros

Lenira Haddad, Maria Helena Cordeiro

15-35
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A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE CONTAM AS CRIANÇAS?

Rita de Cássia Martins, Marynelma Camargo Garanhani

37-56
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A educação infantil e seu cotidiano

Elaine Maria Salies Landell de Moura, Paulo Alexandre Cordeiro Vasconcelos

57-67
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Habilidades matemáticas básicas en alumnos de 3º de Infanti l: detección temprana de dificultades de aprendizaje y orientaciones para la intervención

Maria Cristina Núñez del Río, Maria Isabel Pascual Gómez

83-105
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Educação infanti l: fundamentação e elaboração de instrumentos de pesquisa

Laura Monte Serrat Barbosa, Larissa Maria Volcov Alves, Mônica Cristiane David

107-122
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O desafio de pesquisar a educação infanti l: limites e possibilidades

Evelise Maria Labatut Portilho, Hilda Maria Zanetti Heller de Mattos, Juliana Boff Aramayo Cruz

123-142
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Un outil de diagnostic des représentations sociales: le focus group

Nikos Kalampalikis

435-467
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Artigos

MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi

145-165
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EDUCAÇÃO E COMPLEXIDADE: POSSIBILIDADE DE UMA RELAÇÃO MAIS ORGÂNICA

José Augusto Florentino, Cleoni Maria Barboza Fernandes

167-186
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A educação superior em prova: o perfi l da educação superior apresentado pelos resultados do Enade 2005 e 2006

José Carlos Rothen, Fernanda Nasciutti

187-206
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REALIDADE DO PROFESSOR SUBSTI TUTO NASUNIVERSIDADES DA REGIÃO SUL DO BRASIL: CONTRIBUIÇÕES PARA A QUALIDADE DO TRABALHO DOCENTE

Daniela da Silva Aimi, Silvia Maria de Aguiar Isaia

207-224
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Interações criança-criança e a coconstrução da linguagem: uma análise qualitativa

Viviane Fernandes Faria Pinto, Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel

225-245
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Apresentação

Editorial

Evelise Maria Labatut Portilho

9-12
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Resenhas

Como pesquisar em educação a partir da complexidade e da transdisciplinaridade?

Ricardo Antunes de Sá

249-253
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