v. 18, n. 59 (2018)

O conceito de paradoxo na educação, na intervenção social e na formação de professores

Sumário

Apresentação

Editorial
Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Bertrand Bergier, Maria Elisabeth Blanck Miguel, Peri Mesquida
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992-998

Dossiê

Juliano Peroza
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999-1021
Adauto Lopes da Silva Filho, Fátima Maria Nobre Lopes
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1022-1040
Jean-Yves Gélinier
1041-1064
Valdir Borges, Roberto Luis Renner
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1065-1085
Peri Mesquida, Abdeljalil Akkari
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1086-1109
Laurent Sautereau
1110-1129
Maria de Fátima Rodrigues Pereira, Márcia Adriane Falat Tortato, Patrícia Correia de Paula Marcoccia
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1130-1148
François Gouraud, Bertrand Bergier
1149-1169
Matheus Bernardo Silva
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1170-1189
Eric Mutabazi
1190-1221
Jorge Alejandro Santos, Cláudia Battestin, Leonel Piovezana
1222-1241
Benoît Raveleau, Sihem Mammar, Paola Duperray
1242-1271
Silvia Cristina Conde Nogueira, Pedro Rodolfo Fernandes da Silva, Thayná Gundin Gadelha
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1272-1290
Laurence Villiers-Bouthéon
1291-1311

Artigos

Roberto Sidnei Macedo
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1312-1327
Gildo Volpato, Ione Ribeiro Valle, Lucídio Bianchetti
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1328-1347
Anita Helena Schlesener
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1348-1370
Thiago Delaíde Das Silva, Rodrigo Marques Leistner
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1371-1399
Rodrigo Avila Colla
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1400-1418
Silvana Cassia Hoeller, Maria Elisabeth Blanck Miguel
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1419-1439
Myriam Southwell, Jorgelina Mendez
1440-1464
Claudia Furtado de Miranda, Pura Lucia Oliver Martins, Ivana Suski Vicentin, Carlos Henrique Martins Torra
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1465-1493