v. 18, n. 59 (2018)

O conceito de paradoxo na educação, na intervenção social e na formação de professores

Sumário

Apresentação

Editorial
Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Bertrand Bergier, Maria Elisabeth Blanck Miguel, Peri Mesquida
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992-998

Dossiê

Antecipação e formação: o pensamento utópico e o paradoxo da formação humana
Juliano Peroza
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999-1021
O paradoxo da educação brasileira: uma relação antagônica entre o princípio de realidade e o princípio de desempenho
Adauto Lopes da Silva Filho, Fátima Maria Nobre Lopes
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1022-1040
Exposer en protégeant, un paradoxe des politiques sociales au sein des établissements sociaux et médicisociaux français
Jean-Yves Gélinier
PDF (Français (France))
1041-1064
O conceito de paradoxo nos campos da educação, da intervenção social e da formação de professores, especialmente no Brasil
Valdir Borges, Roberto Luis Renner
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1065-1085
O logos freireano: os paradoxos da palavra que quebra o silêncio e liberta
Peri Mesquida, Abdeljalil Akkari
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1086-1109
Paradoxe et travail social
Laurent Sautereau
PDF (Français (France))
1110-1129
Paradoxo das políticas de formação continuada de professores da escola básica pública brasileira
Maria de Fátima Rodrigues Pereira, Márcia Adriane Falat Tortato, Patrícia Correia de Paula Marcoccia
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1130-1148
Lycée nouveau départ: conduite et dispositif paradoxaux: une approche sociolinguistique du discours d’un responsable
François Gouraud, Bertrand Bergier
PDF (Français (France))
1149-1169
O paradoxo da educação física: uma reflexão crítica das perspectivas contraditórias na esfera escolar
Matheus Bernardo Silva
PDF
1170-1189
Les paradoxes de l’enseignement de l’histoire au sein d’une nation multiethnique
Eric Mutabazi
PDF (Français (France))
1190-1221
Paradojas interculturales en la formación de profesores indígenas del pueblo Kaingang
Jorge Alejandro Santos, Cláudia Battestin, Leonel Piovezana
PDF (Español (España))
1222-1241
Quelle formation pour enseigner les paradoxes d’une action entrepreneuriale ambidextre?
Benoît Raveleau, Sihem Mammar, Paola Duperray
PDF (Français (France))
1242-1271
A não inovação do programa Ensino Médio inovador
Silvia Cristina Conde Nogueira, Pedro Rodolfo Fernandes da Silva, Thayná Gundin Gadelha
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1272-1290
Les directeurs d’école primaire face aux situations qu’ils jugent complexes: une approche compréhensive des stratégies doubles
Laurence Villiers-Bouthéon
PDF (Français (France))
1291-1311

Artigos

Escolas como espaçostempos de políticas singulares de currículo e formação
Roberto Sidnei Macedo
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1312-1327
Profissionais liberais na pós-graduação: motivações e interfaces entre campo profissional e acadêmico
Gildo Volpato, Ione Ribeiro Valle, Lucídio Bianchetti
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1328-1347
Observações acerca da origem da filosofia: a educação a partir da leitura histórica
Anita Helena Schlesener
PDF
1348-1370
Tensionamentos entre estrutura e ação na sociologia da educação contemporânea: uma leitura comparativa entre Pierre Bourdieu e François Dubet
Thiago Delaíde Das Silva, Rodrigo Marques Leistner
PDF
1371-1399
Autonomia e autoridade científicas na educação: um campo dialógico e compreensivo
Rodrigo Avila Colla
PDF
1400-1418
O movimento de transição da Educação Rural para Educação do Campo: contradições e tensionamentos
Silvana Cassia Hoeller, Maria Elisabeth Blanck Miguel
PDF
1419-1439
Una política de formación docente en el marco de la recuperación democrática: el Instituto Nacional de Perfeccionamiento y Actualización docente. Argentina 1987-1989.
Myriam Southwell, Jorgelina Mendez
PDF (Español (España))
1440-1464
A formação continuada dos professores da educação básica no contexto de um projeto político-pedagógico de matriz transdisciplinar
Claudia Furtado de Miranda, Pura Lucia Oliver Martins, Ivana Suski Vicentin, Carlos Henrique Martins Torra
PDF
1465-1493