La producción de conocimiento en política educacional: entre los nuevos modos de producción de conocimiento y el EEPE

Autores

  • César Gerónimo Tello Magíster en Política y Administración de la educación por la Universidad Nacional de Tres de Febrero, profesor investigador por las universidades nacionales de San Martín y Tres de Febrero, director de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política educacional, Argentina.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.10212

Resumo

Este artículo analiza las diversas formas de producción de conocimiento que tuvieron lugar en los últimos veinte años en nuestra región presentando algunas notas reflexivas que permitan debatir alrededor de los diversos modos de producción de conocimiento en política educacional que se fueron desarrollando a partir de la vinculación que los investigadores académicos comenzaron a tener de un modo preponderante en la década de 1990 con los tomadores de decisiones. Debatiendo las categorías de el nuevo modo de producción de conocimiento, el analista simbólico y el enfoque de las políticas basada en la evidencia y que de algún confrontan y atentan contra la solidez de lo que denominamos la investigación académica en política educacional. Desarrollando el Enfoque de las Epistemologías de la Política Educativa como un modo de vigilancia epistemológica sobre el propio proceso de investigación en política educacional. 

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Publicado

2013-07-11

Como Citar

Tello, C. G. (2013). La producción de conocimiento en política educacional: entre los nuevos modos de producción de conocimiento y el EEPE. Revista Diálogo Educacional, 13(39), 749–770. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.10212

Edição

v. 13 n. 39 (2013): Políticas Educacionais em direitos humanos

Seção

Artigos

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