TY - JOUR AU - Pardal, Luís AU - Neto-Mendes, António AU - Martins, António AU - Gonçalves, Manuela AU - Pedro, Ana PY - 2011/07/07 Y2 - 2024/03/29 TI - Quando for grande vou ser professor: a identidade docente representada por futuros professores JF - Revista Diálogo Educacional JA - Rev. Diálogo Educ. VL - 11 IS - 33 SE - Dossiê DO - 10.7213/rde.v11i33.4399 UR - https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/4399 SP - 417-433 AB - <table width="600"><tbody><tr><td><div class="resumoz">A afirmação e a discussão das identidades atravessa hoje todas as culturas e todas as sociedades e, no interior destas, os mais diversos grupos, entre os quais os de natureza profissional, à semelhança dos professores, cada um com a sua especificidade e elementos de ligação, mas todos com alguns pontos em comum. Nesse contexto, apresenta-se um estudo que tem como objetivo central a explicitação e a problematização da identidadedocente e do interesse e das condições do seu exercício. Tal estudo é feito, quer num plano teórico, revisitando alguma bibliografia de referência, designadamente a relacionada com a construção e o papel da(s) identidade(s); quer num plano empírico, decorrente da análise de representações sociais de 96 jovens estudantes de licenciaturas em ensino de uma universidade portuguesa. O recurso às representações sociais como instrumentopara a compreensão da identidade docente perspectivada por futuros professores afigura-se pertinente, seja pelo papel daquelas na interpretação da atividade profissional do professor e na configuração do trabalho deste, seja pelo seu papel de orientação da própria ação docente e de justificação dela. Acrescente-se ainda que o quadro teórico que serve de suporte ao estudo permite perceber em que medida as representações sociais dos inquiridos sobre os processos de ensino-aprendizagem em que intervirão, já como professores, incorporam as suas próprias experiências.</div></td></tr></tbody></table><div class="palavras"> </div> ER -