TY - JOUR AU - Faria Pinto, Viviane Fernandes AU - Moraes Albuquerque Maciel, Diva Maria PY - 2011/07/07 Y2 - 2024/03/29 TI - Interações criança-criança e a coconstrução da linguagem: uma análise qualitativa JF - Revista Diálogo Educacional JA - Rev. Diálogo Educ. VL - 11 IS - 32 SE - Artigos DO - 10.7213/rde.v11i32.4132 UR - https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/4132 SP - 225-245 AB - <table width="600"><tbody><tr><td><div class="resumoz">Este artigo objetiva discutir as contribuições das interações entre pares para o processo de aprendizagem de crianças com necessidades especiais. Baseia-se em um estudo qualitativo orientado pela teoria sociocultural-construti vista, que analisou as estratégias comunicativas utilizadas por crianças em episódios de interação registrados em vídeo. Participaram do estudo crianças com idades variando entre 4 e 5 anos, entre elas duas irmãs gêmeas que apresentavam atrasos no desenvolvimento da oralidade. O estudo indica que os contextos interativos são fundamentais para a aprendizagem: verificou-se que as interações das crianças com distúrbios de linguagem exigem a utilização de diferentes estratégias comunicativas, o que resulta em possibilidades diversas de desenvolvimento. Conclui-se, no entanto, que os contextos inclusivos, embora permitam diferentes possibilidadesde desenvolvimento, necessitam da mediação pedagógica com vistas à superação de possíveis obstáculos.</div></td></tr></tbody></table> ER -