Learning through research in childhood education

a hermeneutical view in teaching action

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO02EN

Palavras-chave:

Complexity, To play, Playful, Search, Scientific Method

Resumo

The research presented focuses on Scientific Literacy in Early Childhood Education. The objective is to investigate how Scientific Literacy can be developed in this teaching cycle, through activities that embrace play. The methodology is based on action research, with a qualitative approach and hermeneutic method. The research was carried out at a private educational institution in Curitiba, which adopts practices aimed at Scientific Literacy. The study involved the participation of several professionals, including teachers, coordinators and members of research groups at a university. The focus of the investigation was to observe teaching practices that promote Scientific Literacy, in addition to reflecting on teachers' understanding of their role and that of children as researchers, through triangulation with the National Common Curricular Base and Complexity Theory.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  Aprendizagem por pesquisa na educação infantil

Biografia do Autor

Marilda Behrens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Possui graduação em Pedagogia Orientação Educacional pela Universidade Federal do Paraná (1973),Graduação em Pedagogia Supervisão Escolar pela Universidade Federal do Paraná (1977), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991) e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Pos-doutorado em Educação na Universidade do Porto sob orientação de Profa Dra Ariana Cosme. Desde 1975 atua na Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUCPR, na qual é professora Titular. Dentre outras atividades destaca a docência No Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de Pedagogia. Exerceu funções na gestão superior da PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: docência universitária, formação de professores, prática pedagógica, paradigmas e metodologias inovadoras. Coordena o GRUPO PEFOP- Paradigmas Educacionais e Formação de Professores e atua como pesquisadora no grupo PRAPETEC-Prática Pedagógicas com Tecnologias. Participa de uma REDE de Pesquisa em Formação de professores num paradigma da complexidade, coordenado pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná com a Universidade do Porto., com a Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra, Universidade Aberta de Portugal e Universidade do Minho. Bolsista CNPQ Produtividade 2.

João Pedro Crevonis Galego, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Pela mesma instituição realizou Mestrado em Educação em 2023. Graduado de Licenciatura em Química (PUCPR) em 2021. Membro do Grupo de Pesquisa "Políticas, Formação do Professor, Trabalho Docente e Representações Sociais" (POFORS/PUCPR) vinculado ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-ed) e à Cátedra da Unesco sobre Profissionalização Docente, da Fundação Carlos Chagas/FCC. Também é Membro do Grupo de Pesquisa: Políticas Educacionais: Concepções e Práticas (PUCPR). Possuí curso técnico em Química pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) e cursos de Metodologia Científica, de Organização de Feiras de Ciências e Espaço STEAM na Escola. Organizou e coordenou a Iniciação Científica Cândido Portinari (caIC) na Escola Municipal do CAIC Cândido Portinari durante o ano de 2018. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2018-2019), do Programa de Residência Pedagógica (Voluntário e com Bolsa em 2020/2021) e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) com bolsa PUCPR. Atualmente é Coordenador da Iniciação Científica Emílio de Menezes (ICem), onde orienta pesquisas e incentiva a Ciência na Educação Básica desde 2019, em trabalho voluntário. Professor do Colégio Madalena Sofia nos componentes extra curriculares e nas atividades: Iniciação Científica, Olímpiadas de Ciências, Mostra de Projetos e Enriquecimento Curricular para Altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD) para estudantes do Fundamental Anos Iniciais e Finais, desde 2021. Além disso, é docente dos componentes curriculares de Química, Investigação Científica, Processos Criativos e Matemática no Colégio Menino Jesus (CMJ), onde também coordena a Iniciação Científica Menino Jesus (ICmj), desde 2023.

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Behrens, M., & Galego, J. P. C. (2026). Learning through research in childhood education: a hermeneutical view in teaching action. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1846–1864. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO02EN

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Artigos

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