Romani students and their relationship with school

perspectives from an educational community

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO08EN

Palavras-chave:

School inclusion, Romani culture, Romani student, Diversity, Intercultural education

Resumo

This article presents the results of a study aimed at understanding how members of an educational community perceive Romani students and their relationship with the school. This qualitative study was conducted in a public school in Guapó (GO), through semi-structured interviews with six teachers, two pedagogical coordinators and three gypsy mothers. The content analysis revealed multiple challenges to school inclusion, such as the lack of knowledge of gypsy culture on the part of education professionals, the invisibility of students, school infrequency, the reproduction of stereotypes and discriminatory practices, and the fragility of the bond between school and family. It is concluded that the realization of the right to education for gypsy children in the early years of elementary school requires intercultural training of professionals working in the school, the implementation of specific public policies and the development of pedagogical practices that value cultural diversity. "Only through an approach that acknowledges the identities of the Romani people, confronts discriminatory practices, and fosters a school environment that promotes belonging, active listening, and mutual respect will it be possible to ensure that schools fulfill their role as spaces of learning and social justice for Romani children, who have been historically marginalized in the Brazilian educational landscape.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  Alunos ciganos e sua relação com a escola

Biografia do Autor

Miriam do Prado Teles Silva, Centro Universitário Adventista

Mestre em Educação Profissional pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo. Atualmente é professora da Escola de Tempo Integral Padre Conrado, coordenadora pedagógica na Escola Municipal Dona Sanita. 

Patrícia Cristina Albieri de Almeida, Centro Universitário Adventista de São Paulo (Unasp)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Taubaté (1991), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). É Pesquisadora Sênior da Fundação Carlos Chagas e professora do Mestrado Profissional em Educação do Unasp. Compõe o Comitê Editorial do periódico Cadernos de Pesquisa e coordena o Prêmio Professor Rubens Murillo Marques. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores, desenvolvimento e conhecimento profissional. Integra a Rede de Estudos sobre Desenvolvimento Profissional Docente (REPED)

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Silva, M. do P. T., & Almeida, P. C. A. de. (2026). Romani students and their relationship with school: perspectives from an educational community. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 2032–2046. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO08EN

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Artigos

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