The (dis)encounter between education and health in the Physical Activity Guide for the Brazilian Population

notes from a documentary study

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO01EN

Palavras-chave:

Active life discourse, Privatization of life, Care of the self

Resumo

The present article aims to analyze the disconnection between education and health in the Physical Activity Guide for the Brazilian Population. It is a documentary study developed within the scope of stricto sensu postgraduate education, grounded in a Foucauldian inspired discourse analysis. Supported by a Foucauldian Baumanian theoretical framework, we identify in the Guide a discourse centered on self care, sustained by the logic of self improvement and by the pursuit of a more physically active life. Through recommendations that emphasize the benefits of a lifestyle considered healthy, the document expresses a biopolitical orientation aimed at modifying behaviors, shifting to individuals the responsibility for managing their own health and, consequently, relieving the State of this obligation. Reflections on this discourse reveal tensions and disconnections between the fields of health and education, showing how public policies can both reinforce mechanisms of normalization and open spaces for practices of resistance. In this sense, we propose alternative uses and readings of the Guide, with the Physical Education teacher assuming the role of a critical mediator. Such a stance involves reinventing, resignifying and reinterpreting the document in a critical, reflective and pedagogical manner, problematizing the social contradictions that permeate access to physical activity and fostering the education of citizens capable of constructing other collective and supportive ways of moving.

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Tradução

Biografia do Autor

Suzy Chrystine Vasques Guedes, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Profissional da área da Educação, com Mestrado pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Doutorado em andamento na mesma instituição, incluindo período sanduíche em Manchester - Reino Unido. Possuo graduação em Educação Física (UFAM) e Letras Inglês (ETEP), além de especializações em Atendimento Educacional Especializado (UFERSA) e em Tutoria à Distância (UFMS). Atualmente, desenvolvo pesquisas no campo da educação inclusiva, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE) direcionado a adultos neurodivergentes e/ou com deficiências invisíveis no Ensino Superior e na pós-graduação.Minha linha de investigação é fortemente motivada pela vivência pessoal como pessoa com dupla excepcionalidade - autismo (TEA) e altas habilidades/superdotação (com TDAH como comorbidade) e pelas experiências compartilhadas com colegas em contextos semelhantes. Sendo assim, busco, a partir dessa trajetória, contribuir para a construção de práticas educativas mais empáticas, equitativas e centradas na valorização da diversidade, com foco na formação docente para a inclusão, no desenvolvimento de práticas pedagógicas acessíveis e no uso de tecnologias assistivas.

Wania Ribeiro Fernandes, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas - Faculdade de Educação (Faced). Pós doutora em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Pós Doutora em Saúde Coletiva, pelo Departamento de Saúde Coletiva (DSC) da Faculdade de Ciências da Saúde (FS) da Universidade de Brasília (UnB). Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/ FACED/UFAM). Líder no grupo do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial (NEPPD). Vice coordenadora do Programa de Extensão Universitária do Neppd/Faced. Corpo Editorial da Revista Tempus Actas. Membro do Conselho Editorial Consultivo (Nacional) da Editora ECoS - Brasília - DF. Possui doutorado em Educação em Ciências e Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, especialização em Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar pela Universidade Federal Fluminense e graduação em Psicologia pela Faculdade de Biologia e Psicologia Maria Thereza. Atuando mais especificamente nos temas: educação e saúde; educação inclusiva, diversidade, aprendizagem.

Victor José Machado de Oliveira, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018; 2014). Licenciado em Educação Física pelo Centro Universitário Católico de Vitória (2011). Estágio de pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2024-2025). Professor da Faculdade de Educação Física e Dança da Universidade Federal de Goiás. Foi Professor Adjunto da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas (2019-2023). Foi professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Professor permanente (polo UFAM e UFG) do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF); foi coordenador do polo UFAM (2022-2023). Foi coordenador do Comitê Científico do GTT Atividade Física e Saúde do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (biênio 2020/2021). Atualmente é membro do mesmo Comitê Científico (biênios 2022/2023; 2024/2025). Foi contemplado como Pesquisador Produtividade no Edital N 013/2022 - Programa Fapeam Produtividade em CTI, mediante a Decisão N 330/2023 - CD/FAPEAM. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, educação física escolar, educação infantil, educação para a saúde, ensino desenvolvimental.

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Publicado

2026-06-30

Como Citar

Guedes, S. C. V., Fernandes, W. R., & Oliveira, V. J. M. de. (2026). The (dis)encounter between education and health in the Physical Activity Guide for the Brazilian Population: notes from a documentary study. Revista Diálogo Educacional, 26(89), 1018–1032. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO01EN

Edição

v. 26 (2026): Evaluación formativa y compartida en educación / Avaliação formativa e compartilhada em educação

Seção

Artigos

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