School assessment as an instrument and formative process in Soviet education (1917-1931)
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.DS09ENPalavras-chave:
Assessment, United Labor School, Soviet educationResumo
This article analyzes the conception and organization of the evaluation process in Soviet education between 1917 and 1931, with particular emphasis on the experience of the United Labor School. The central problem is to understand how school evaluation was implemented in the context of the Russian Revolution, breaking with the traditional classificatory model and distinguishing itself from traditional instrumentalized forms of assessment. The methodology is based on historical-documentary analysis, drawing on the examination of works by Soviet authors such as Krupskaya, Pistrak, and Shulgin, as well as official documents from the People’s Commissariat for Public Education (NarKomPros). As its main result, the study demonstrates that evaluation in the United Labor School was conceived as an organic part of the formative process and of the collective organization of school life, articulating teaching, labor, and self-management. This conception endowed evaluation with a political and emancipatory character, opposing both traditional assessment centered on the selection and hierarchization of students and contemporary evaluative practices oriented toward systems of ranking and educational control.
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