Pedagogical practices and professional socialization of non-education-degree teachers in Professional and Technological Education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO04EN

Palavras-chave:

Pedagogical Practices, Professional Socialization, Teachers, Professional and Technological Education, Integrated Secondary Education

Resumo

This study aimed to understand how the pedagogical practices of non-education-degree teachers contribute to their professional socialization process. A qualitative study was conducted through semi-structured interviews with eight teachers from Professional and Technological Education (PTE) who work in Integrated Secondary Education at a federal institution. Data were analyzed using Content Analysis, with Hughes’ professional socialization model as the theoretical framework, in dialogue with Dubar, considering three stages: passage through the looking-glass, installation of duality, and adjustment of self-conception. In the passage through the looking-glass, it was observed that teaching, mostly initiated unintentionally, is marked by didactic-pedagogical gaps. In the installation of duality, tensions between technical ideals and real work, dilemmas between university entrance exam preparation (ENEM) and technical training, and institutional barriers stand out. In the adjustment of self-conception, professional maturity, identity reconfiguration, and expansion of didactic repertoire become evident. Overall, pedagogical practice emerges as the core of teacher socialization, articulating technique and reflection, and constituting itself simultaneously as both product and driver of this process. The study contributes to understanding teacher professionalization in PTE and reinforces the need for institutional policies for continuing education.

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Tradução

Biografia do Autor

Juliana Santana Barros de Moraes Trindade, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI).

Clayton Robson Moreira da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI)

Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Doutor em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

Emanoela Moreira Maciel, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI)

Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

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Publicado

2026-06-30

Como Citar

Trindade, J. S. B. de M., Silva, C. R. M. da, & Maciel, E. M. (2026). Pedagogical practices and professional socialization of non-education-degree teachers in Professional and Technological Education. Revista Diálogo Educacional, 26(89), 1102–1121. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO04EN

Edição

v. 26 (2026): Evaluación formativa y compartida en educación / Avaliação formativa e compartilhada em educação

Seção

Artigos

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