Do “como” ao “porquê”

a metacognição como antídoto à regressão cognitiva no Ensino do Direito mediado por IA generativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS02

Palavras-chave:

Ensino do Direito, Metacognição, IA Generativa, Ensino e Tecnologia

Resumo

Este estudo investiga como o uso acrítico da Inteligência Artificial Generativa causa regressão cognitiva e ilusão de competência no Ensino do Direito. Por meio de uma revisão narrativa da literatura, o trabalho propõe deslocar o foco da execução técnica para a metacognição, ou seja, pensar sobre o próprio pensar. Como solução, os professores devem utilizar a IA de forma ativa, orientando os alunos a identificar alucinações nos textos gerados ou usá-la como adversária argumentativa em simulações. Conclui-se que o desenvolvimento do senso crítico do aluno com o uso da IA não é automático e depende estritamente de mediação pedagógica, nivelamento digital e cuidado com a saúde mental.

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Biografia do Autor

Reginaldo Felix Nascimento, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Doutorando em Direito pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Mestre em Direito pela Universidade Federal de Sergipe (UFS); Especialista em Direito Internacional pela Universidade de São Paulo (USP), Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP); Membro do Grupo de Pesquisa “Ensino do Direito e seus desafios” e do Projeto de Extensão “Formação Docente e Metodologia do Ensino do Direito”, ambos da Universidade de São Paulo (USP), Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP);

Caio Gracco Pinheiro Dias, Universidade de São Paulo (USP)

Professor Doutor da Universidade de São Paulo (USP), da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP), Departamento de Direito Público; Doutor em Direito pela Universidade de São Paulo (USP); Coordenador do Grupo de Pesquisa “Ensino do Direito e seus desafios” e do Projeto de Extensão “Formação Docente e Metodologia do Ensino do Direito”, ambos da Universidade de São Paulo (USP), Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP); e-mail: [email protected]

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Nascimento, R. F., & Dias, C. G. P. (2026). Do “como” ao “porquê”: a metacognição como antídoto à regressão cognitiva no Ensino do Direito mediado por IA generativa. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1355–1371. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS02

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Dossiê

Licença

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