Metacognição e aprendizagem complexa

avaliação, feedback e inteligência artificial na formação em saúde

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS15

Palavras-chave:

Metacognição, Aprendizagem autorregulada, Avaliação educacional, Feedback, Inteligência artificial

Resumo

A metacognição constitui dimensão estratégica da aprendizagem contemporânea por favorecer a capacidade do estudante de monitorar, avaliar e regular seus próprios processos de aprendizagem. Este ensaio teórico-reflexivo discute seu papel em contextos educacionais complexos, com ênfase na formação em saúde, campo marcado por incerteza, tomada de decisão, integração teoria-prática, responsabilidade ética e aprendizagem ao longo da vida. Argumenta-se que a metacognição não deve ser compreendida como disposição espontânea do estudante, mas como competência formativa a ser ensinada, praticada, avaliada e apoiada por ambientes intencionalmente desenhados. Avaliação, feedback, simulação clínica, debriefing, autoavaliação orientada, uso de vídeo e reflexão pós-prática são analisados como dispositivos capazes de ampliar a consciência do aprendiz sobre desempenho, erros, progressos e estratégias de melhoria. Discute-se também o papel da inteligência artificial como recurso para feedback personalizado, tutoria adaptativa, dashboards e análise longitudinal, sem desconsiderar riscos como dependência cognitiva, superficialidade reflexiva e terceirização do pensamento. Conclui-se que a metacognição é essencial para formar sujeitos críticos, autorregulados, eticamente responsáveis e capazes de continuar aprendendo em cenários educacionais e profissionais complexos.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Gerson Alves Pereira Júnior, Universidade de São Paulo (USP)

Possui graduação pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (1991), Mestrado em Medicina (Clínica Cirúrgica) pela Universidade de São Paulo (2002) com a dissertação sobre a Avaliação do trauma renal: dados demográficos e o papel da tomografia computadorizada como exame de escolha no diagnóstico e tratamento e Doutorado em Medicina (Clínica Cirúrgica) pela Universidade de São Paulo (2006) com a tese sobre a Avaliação Clínica, Morfológica e Funcional Tardia dos pacientes com trauma renal submetidos ao tratamento não operatório. É especialista em Cirurgia Geral pelo Colégio Brasileiro de Cirurgia Geral (CBC), em Cirurgia Digestiva pelo Colégio Brasileiro de Cirurgia Digestiva (CBCD), em Terapia Intensiva pela Associação de Medicina Intensiva Brasileira (AMIB) e em Medicina de Emergência (ABRAMEDE). Atualmente é docente de Cirurgia de Urgência e do Trauma da Faculdade de Medicina de Bauru da Universidade de São Paulo. 

Rosimeire Simone Dellacrode Giovanazzi, Universidade de São Paulo (USP)

Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Medicina de Bauru. Doutoranda em Ciências - USP (Universidade de São Paulo). Mestre em Biotecnologia Médica - UNESP. Enfermeira com Pós Graduação em Enfermagem em Estomaterapia, Formação Pedagógica para Docência, Administração Hospitalar, Enfermagem Terapia Intensiva e Enfermagem em Oncologia. Graduação em Enfermagem e Obstetricia pela Faculdade de Enfermagem e Obstetricia de Jau. É professora e Coordenadora Responsável pelo Laboratório de Habilidades e Simulação Clínica (LHABSIM) da Unoeste Jaú. Atua em Simulação Clínica e Avaliação e Tratamento de Feridas, tanto no atendimento como no ensino. É membro da ABRASSIM - Associação Brasileira de Simulação na Saúde e da Sociedade Brasileira de Enfermagem em Feridas e Estética. Foi enfermeira Chefe e Responsável Técnica de Enfermagem da UTI do Hospital Amaral Carvalho - Jaú (de 1996 até agosto de 2018) e tutora de Enfermagem na Residência Multiprofissional no ano de 2017 -2018. Atuou na CIHDOTT (Comissão Intra-Hospitalar de Doação de Órgãos e Tecidos para Transplantes) e como professora no curso de enfermagem nas Faculdades Integradas de Jaú (FIJ).

Nelson Gonçalves de Oliveira, Universidade de São Paulo (USP)

Graduação em Ciências da Computação, Concluído em 1997Instituto Municipal de Ensino Superior de São Caetano do Sul, IMES (atual USCS), SCS.Pós-Graduação lato sensu: Especialista em Engenharia de Telecomunicações, Concluído em 2000Fundação Armando Álvares Penteado,FAAP, São Paulo. Pós-Graduação stricto sensu: Mestrado em Ciência da Computação (Otimização). Concluído em 2016Universidade Federado do ABC. UFABC. Santo André.Pós-Graduação stricto sensu Doutorado em Ciências da Reabilitação (Educação Médica).

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Júnior, G. A. P., Giovanazzi, R. S. D., & Oliveira, N. G. de. (2026). Metacognição e aprendizagem complexa: avaliação, feedback e inteligência artificial na formação em saúde. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1762–1777. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS15

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Dossiê

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