Do conectivismo à experiência onlife

chatbots como mediações no hiperletramento docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO06

Palavras-chave:

aprendizagem autorregulada, estratégias cognitivas e metacognitivas, desafios acadêmicos

Resumo

Este estudo apresenta os resultados de uma investigação que articula a teoria do Conectivismo com a experiência educacional Onlife e o uso de chatbots como mediação pedagógica na formação de professores. Parte-se da hipótese de que a integração de aulas síncronas multimodais e sistemas automatizados de comunicação educacional pode favorecer processos de aprendizagem colaborativa, ampliando o hiperletramento digital e fortalecendo a presença pedagógica em ambientes híbridos e teve objetivo de: articular aulas síncronas em um modelo de presencialidade conectada e desenvolver, implementar, testar e analisar um sistema automatizado de comunicação educacional via chatbot, com o propósito de aplicar a teoria do Conectivismo em processos de ensino-aprendizagem Onlife no contexto da Educação Superior. O corpus da pesquisa compreendeu 97 participantes inicialmente inscritos, com análise aprofundada das interações de 25 sujeitos que concluíram todas as etapas do percurso formativo. A metodologia adotada foi qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação aplicada (Thiollent, 2011). Os resultados indicam que a utilização de chatbots associada a encontros síncronos multimodais contribuiu para ampliar o engajamento, favorecer interações sociocognitivas e promover experiências de aprendizagem colaborativa em rede e estratégia relevante para a formação docente orientada ao hiperletramento digital, a curadoria pedagógica e ao  lifelong learning.

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Biografia do Autor

Everson Luiz Oliveira Motta, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Professor do Programa de Pós Graduação em Educação da PUC-PR, Pós-Doutor (UFPR), Doutor em Educação e Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Mestre em Educação e Novas Tecnologias (UNINTER-PR), Especialista em Educação Comunicação e Tecnologias em Interfaces Digitais (UniSEB-SP), licenciado e Graduado em Dança/Artes Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR-PR) e em Pedagogia na (UNINTER-PR) e Design de interiores (UNICESUMAR-PR) e Educação Física (UFPR). Tem experiência na área de Gestão da Educação, Artes, Design, Tecnologia e Marketing Educacional. Diluie o conhecimento de forma interdisciplinar STEAM- (Science, Technology, Engineering, art-design and Math) na área da educação, artes,silício e o digital. Interesse Acadêmico: Tecnologia, Técnica e a integração de tecnologias digitais na formação de professores, em um contexto Onlife. Busca observar os impactos da datificação dos algoritimos nos letramentos digitais na educação e seus desafios éticos, metodológicos e pedagógicos para fortalecer a autonomia e criar ambientes híbridos inovadores, reafirmando a escola como espaço de criatividade, ética e empatia. 

Glaucia da Silva Brito, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Realizou seus estudos de Pós-DOC no Consórcio da União Européia no Mestrado e Doutorado de Engenharia de Mídias para a Educação (Euromime) em 2009 e 2016, Doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002), Mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1997), Especialização na Metodologia do Ensino Tecnológico pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1994), Graduação em Bacharelado e Licenciatura Português Inglês pela Faculdade de Educação Ciências E Letras de Cascavel (1990), Formação livre em Psicanálise pela Escola de Psicanálise de Curitiba (2024). Atualmente é professora Titular aposentada da Universidade Federal do Paraná atuando como professora pesquisadora sênior no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFPR e no Centro Universitário UNINTER atua no programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) como professora e pesquisadora . Tem experiência como pesquisadora nas áreas de Educação a Distância; Educomunicação; Educação e Tecnologias, atuando principalmente nos seguintes temas: Comunicação e tecnologias, tecnologias na educação, professor e as tecnologias de informação e comunicação, educação a distância e formação do professor, inclusão digital, inteligência artificial. Coordena o Grupo de Pesquisa e Estudos, Professor, Escola e Tecnologias Educacionais (GEPPETE).

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Motta, E. L. O., & Brito, G. da S. (2026). Do conectivismo à experiência onlife: chatbots como mediações no hiperletramento docente. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1965–1984. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO06

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Artigos

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