Pensar sobre aprender

metacognição, reflexão e autonomia em práticas de teletandem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS07

Palavras-chave:

Teletandem, Aprendizagem de línguas, Metacognição, Reflexividade, Autonomia

Resumo

Em práticas de teletandem, modalidade de intercâmbio virtual para a aprendizagem de línguas, a metacognição ocupa um papel central na integração entre os saberes linguísticos, estratégicos e a prática comunicativa. O presente trabalho contempla os resultados de uma análise exploratória interpretativa de formulários de autoavaliação respondidos por estudantes participantes de uma parceria de teletandem institucional entre uma universidade brasileira, aprendizes de inglês e/ou espanhol, e uma universidade norte-americana, aprendizes de português. A partir de uma revisão bibliográfica de trabalhos sobre metacognição no teletandem (Cavalari, 2009; Garcia; O’Connor; Cappellini, 2017; Author 3, 2018; 2023), buscamos contribuir para os estudos nesta área, tendo em vista como essa modalidade de aprendizagem se configura como uma prática centrada no participante, que se reconhece como aprendiz e, ao longo de todo o processo de parceria, planeja, monitora, regula e avalia o próprio desempenho. Como resultados da análise, consideramos que a reflexão sobre seus próprios processos de aprendizagem possibilita aos aprendizes revisitar suas experiências, analisar os resultados obtidos, distinguir êxitos e limitações e redefinir objetivos para encontros futuros, promovendo uma integração contínua entre o conhecimento e o uso efetivo da língua em situações comunicativas autênticas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Micheli Gomes de Souza, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) - Campus Assis

Micheli Gomes de Souza é Professora Assistente, área de Ensino e aprendizagem de línguas, no Departamento de Educação da UNESP, campus Assis. Doutora e mestra em Estudos Linguísticos, pela UNESP, campus São José do Rio Preto, e graduada em Letras Português/Inglês pela UNESP, campus Assis. Participante do grupo de pesquisa InViTe (Intercâmbio Virtual e Teletandem): Línguas Estrangeiras para Todos (Unesp).

Marcia Mendes McLean, Harvard University

Marcia Mendes McLean é professora de Língua Portuguesa no Departamento de Línguas e Literaturas Românicas da Universidade de Harvard. Possui graduação e licenciatura em Letras (Português e Inglês) e MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP). Suas áreas de interesse acadêmico incluem aquisição de segunda língua, telecolaboração, tecnologia aplicada ao ensino de línguas, linguística aplicada, cultura lusófona e estudos brasileiros.

Bruna da Silva Campos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Jacareí

Bruna da Silva Campos é doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP - FCLAr). Licenciada em Letras Português/Inglês e suas Literaturas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). Atualmente, é professora EBTT da área de Letras do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, campus Jacareí. Suas áreas de interesse acadêmico incluem aquisição de segunda língua, telecolaboração/intercâmbios virtuais e tecnologia aplicada ao ensino de línguas.

Downloads

Publicado

2026-09-24

Como Citar

Souza, M. G. de, McLean, M. M., & Campos, B. da S. (2026). Pensar sobre aprender: metacognição, reflexão e autonomia em práticas de teletandem. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1511–1526. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.DS07

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2026 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.