La educación motriz en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil
una propuesta y análisis de una experiencia
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.DS06Palavras-chave:
Educación Corporal y Motriz, Educación Infantil, Formación Inicial del Profesorado, Evaluación Formativa y CompartidaResumo
Este artigo analisa a organização e o desenvolvimento da disciplina “Fundamentos da Educação Corporal na Educação Infantil”, ministrada na Formação Inicial de Professores para a etapa de 0 a 6 anos. A disciplina combina uma abordagem teórico-prática com um sistema de Avaliação Formativa e Compartilhada (AFeC). Suas principais estratégias incluem projetos de aprendizagem tutorizados (PAT), a utilização de mapas conceituais, fichas de trabalho didático para reflexão sobre as práticas, encontros dialógicos e um exame final complementado com uma coavaliação. Os resultados evidenciam um elevado nível de satisfação dos estudantes com os PAT (3,84/5) e com a utilidade da experiência (4,45/5), destacando que essa favorece significativamente o desenvolvimento de competências profissionais (4,37/5). Além disso, identifica-se que o sistema de AFeC permite uma maior inter-relação entre a teoria e a prática, estimula a aprendizagem ativa e oferece feedback constante. No que diz respeito ao desempenho académico, a via formativa e contínua apresenta os melhores resultados, seguida da via mista e do exame final. Esses resultados destacam a eficácia da abordagem metodológica e avaliativa para uma formação de professores integral em educação corporal e motora infantil.
Downloads
Traduções deste artigo
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Editora Universitária Champagnat
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
