Avaliação formativa no Ensino em Angola
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.DS03Palavras-chave:
Avaliação formativa, Aprendizagem, Regulamentação, Ensino primário, Ensino secundárioResumo
Com a regulamentação da avaliação das aprendizagens no sistema de educação e ensino em Angola, verificam-se transformações no processo de ensino e aprendizagem. Este artigo tem o objetivo de analisar o lugar da avaliação formativa no ensino primário e secundário geral. Trata-se de um estudo de análise documental em que se exploram documentos oficiais articulados à análise bibliográfica. Verificam-se alterações progressistas nos processos de avaliação que se estabelecem a nível da regulamentação, sobretudo quando comparados com o sistema de avaliação das aprendizagens inicialmente estabelecido com implementação da reforma educativa. O regulamento estabelece a avaliação formativa como a principal modalidade no sistema de educação e ensino, apesar de a mesma se sujeitar em certa medida a processos da avaliação contínua classificatória. Em conclusão, a avaliação formativa no contexto educacional em estudo sugere a sua identificação a uma perspetiva essencialmente de regulação pontual.
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